ruenfrdeites
меню

01.03.01 «Математика», профиль «Вычислительная математика и информатика» (Педагогика)

Скачать одним файлом

ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ И ПЕДАГОГИКЕ)
для студентов IV курса
по направлению 01.03.01 «Математика»
профиль «Вычислительная математика и информатика»
(дневная форма обучения)

Составители:
Ермакова Г.Н., к.п.н., доцент, и.о. зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Шинкаренко Е.Г., к.п.н., доцент кафедры алгебры, геометрии и МПМ физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Мельничук А.В., к.п.н., доцент кафедры педагогики и СОТ факультета педагогики и психологии ПГУ им. Т.Г. Шевченко.

Данная программа предназначена для студентов-выпускников физико-математического факультета по направлению 01.03.01 «Математика» профиль «Вычислительная математика и информатика» (дневная форма обучения) в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Законом Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании» от 27.06.2003 № 294-3-III (САЗ 03-26) (с изменениями и дополнениями) освоение образовательных программ высшего образования завершается обязательной итоговой государственной аттестацией (ИГА). Порядок прохождения ИГА регламентируется положением «О порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, высшего образования» (СТ ПГУ 001.4 – 2015).
Программа включает в себя пояснительную записку, содержание итогового государственного экзамена по педагогике и методике преподавания математики, список литературы, рекомендуемой студентам для подготовки к итоговой государственной аттестации.

СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ И ПЕДАГОГИКЕ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ
Раздел I. Общая методика
Предмет методики обучения математики, её цель и задачи. Анализ УМК: программы, учебники и учебные пособия по математике, рекомендуемые к использованию в базовом перечне учебников Министерства просвещения ПМР. Подготовка учителя к учебному году, виды планирования в школе: календарное планирование, тематическое планирование, поурочное планирование. Особенности подготовки учителя к приему 5 класса, преемственность в обучении начальной и средней школы. Методы научного познания: анализ, синтез, аналогия, классификация, индукция, дедукция, математическая индукция и т.д. Их краткая характеристика и примеры использования на уроках математики. Дидактические принципы в обучении математике: наглядность, научность, доступность, сознательность и активность, воспитательный характер обучения, их суть и иллюстрация применения на уроках математики. Урок как основная форма организации обучения в школе, виды уроков, особенности применения. Средства и приемы, используемые на уроках различных видов. Методы обучения: проблемный, эвристический, алгоритмический, метод дифференциации и индивидуализации обучения и др. Методика введения математических понятий и определений на уроках математики. Проверка знаний и умений школьников по математике. Виды внеклассной работы и методика её организации.

Раздел II. Частная методика. Методика обучения математике, алгебре, алгебре и началам анализа.
Методика изучения числовых множеств в школе, обоснование последовательности введения каждого нового множества. Методические особенности изучения числовых множеств, проблемы учащихся в работе с ними и пути их преодоления. Преобразования в школьном курсе математики. Этапы их изучения, специфика составления циклов математических заданий. Математические задачи, их классификации. Методика обучения решению задач, этапы работы над математической задачей (Д.Пойа, Ю.М.Колягин). Линия уравнений и неравенств в школьном курсе математики. Линейные, квадратные, иррациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и их системы. Особенности изучения уравнений и неравенств на начальном этапе их изучения, методика обучения решению различных видов уравнений и неравенств, рассмотрение всех способов решения. Функциональная линия. Пропедевтическая работа по данной линии в 5-6 классах, её необходимость и значимость. Изучение элементарных функций, общей теории функциональной линии. Методика обучения исследованиям функций, построению графиков и применение свойств функций при решении уравнений и неравенств. Производная, правила нахождения производных, геометрический и механический смысл производных, применение производной при исследовании функции и решении задач. Первообразная и интеграл в школьном курсе математики, их применение. Стохастическая линия: элементы теории вероятностей, элементы комбинаторики, математической статистики, основные понятия, формулы, примеры применения. Необходимость включения стохастики в школьный курс математики. Рекомендации по включению стохастического материала в традиционное содержание.

Раздел III. Частная методика. Методика обучения геометрии (планиметрии, стереометрии).
Пропедевтическая подготовка учащихся к восприятию геометрического материала в курсе математики - элементы геометрии в курсе математики 5-6 классов, её значение и примеры использования в дальнейшем. Различные подходы к построению систематического курса геометрии. Аксиоматика (сравнительный анализ различных учебников). Теоремы и её виды, этапы организации работы с теоремами, способы доказательств. Методика изучения фигур на плоскости (многоугольников: треугольников, четырехугольников, окружности, круга). Свойства, признаки рассматриваемых фигур. Последовательность и способы введения соответствующих понятий, использование методов научного исследования в процессе изучения. Углы и методика их изучения. Классификация углов (по градусной мере: острые, прямые, тупые, развернутые; по расположению: вертикальные, смежные; углы, полученные при пересечении двух прямых секущей), их свойства и применение в доказательствах и решении задач. Рассмотрение практико-ориентированных задач с геометрическим содержанием. Изучение геометрических величин в школе (длина, градусная мера угла, площадь, объем). Подробное рассмотрение площади - как наиболее значимой величины в курсе геометрии. Описанные и вписанные многоугольники (необходимые и достаточные условия для этого). Взаимное расположение прямых и плоскостей, пропедевтика данного вопроса в 5-6 классах, изучение расположения прямых на плоскости (пересечение, пересечение под прямым углом - перпендикулярность, не пересечение - параллельность, совпадение прямых), расположение прямых и плоскостей в пространстве. Изучение многогранников и тел вращения, методическая специфика их введения и рассмотрения, правила изображения пространственных тел, вписанные и описанные многогранники, нахождение площади и объема пространственных тел. Векторы на плоскости и в пространстве, сравнительный анализ их изучения и использования.

ПЕДАГОГИКА
Раздел I. «Общие основы педагогики»
Возникновение понятия педагогика, история слов «педагогика», «педагогический» - их этимология (этимология - происхождение слова). Становление педагогики как социальной науки о человеке, основные этапы развития педагогики. Отличие педагогической науки от житейских знаний в области воспитания и обучения, единство и многообразие представлений о воспитании как проблемы родителей, государства, педагогов, педагогической науки, воспитуемого.
Объект, предмет педагогики, ее функции. Особенности педагогической науки, ее понятийный аппарат, значение педагогики в развитии общества. Научные и практические задачи педагогики. Основные функции педагогической науки (теоретическая и технологическая).
Понятие «методология» в современном науковедении. Дескриптивная, прескриптивная, ретроспективная методология - учения о структуре научного знания.
Методы исследования в педагогике (наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент и др.).
Организация, направленность педагогического исследования. Этапы научно- педагогического исследования (формулировка научной проблемы, обсуждение проблемы и обзор литературы, выдвижение гипотезы, сбор данных, повторный эксперимент, результаты и выводы).

Раздел II. «Дидактика»
Понятие о дидактике. Объект, предмет, задачи основные категории дидактики.
Сущность, движущие силы, противоречия, логика образовательного процесса.
Основные дидактические концепции: традиционная система обучения, педоцентрическая концепция, личностно-ориентированное образование, концепции дидактического энциклопедизма, концепции дидактического формализма, концепции функционального материализма, парадигмальная концепция, кибернетическая концепция, ассоциативная теория обучения, теория поэтапного формирования умственных действий в процессе обучения. Анализ и сравнительная характеристика современных педагогических концепций.
Дидактический компонент педагогического процесса. Структура дидактического процесса: цели, принципы, содержание, методы, средства, формы обучения. Единство и взаимосвязь компонентов процесса обучения.
Обучение как способ организации педагогического процесса. Цикличность процесса обучения.
Функции обучения: образовательная, воспитательная, развивающая. Сущность образования как отражение единства развивающей и воспитательно-формирующей функций обучения.
Виды обучения: догматическое, развивающее, объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное обучение.
Принципы обучения как категории дидактики. Закон, закономерность, принцип, правило обучения. Классификация закономерностей обучения. Специфические закономерности обучения. Внешние и внутренние закономерности. Система дидактических принципов. Условия эффективного обучения. Общепедагогические принципы.
Характеристика отдельных принципов обучения: принцип сознательности и активности, наглядности обучения, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой, проблемности.
Понятие содержания образования. Факторы, влияющие на разработку содержания образования. Теории формирования содержания образования: дидактический материализм, формализм, утилитаризм, функциональный материализм, теория операциональной структуризации.
Система научных требований к определению содержания образования. Принципы и категории отбора содержания образования. Конструирование педагогического процесса, прогнозирование и проектирование. Планирование учебной и воспитательной работы.
Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план. Типовые учебные планы. Учебный предмет. Учебная программа.
Метод и прием обучения. Метод как модель обучения, моделирование. Метод как средство обучения. Из истории развития методов обучения.
Уровни методов обучения: общедидактический (объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический, исследовательский) и частнодидактический (частнопредметный). Соотношение методов и деятельности субъектов обучения.
Классификация методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения (Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, И.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский, И.Ф. Харламов, С.А. Смирнов и др.)
Сущность и содержание методов обучения (рассказ, беседа, лекция, учебная дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, видеометод, упражнения, лабораторный метод, игра, программированное обучение, ситуация, контроль и самоконтроль).
Выбор методов обучения. Факторы, влияющие на выбор методов обучения (уровень обучения).
Средства обучения (СО). Средства преподавания и учения как инструмент информации и освоения учебного материала. Классификация средств обучения.
Формы обучения. Роль и место в структуре педагогического процесса. Из истории организационного оформления процесса обучения: система индивидуального обучения, классно-урочная система, белль-ланкастерская система, бригадно-лабораторная форма, лекционно-семинарская система, маннгеймская система обучения.
Урок как основная форма организации обучения в традиционной системе образования. Урок: достоинства и недостатки. Типология и структура уроков: урок ознакомления учащихся с новым материалом; урок закрепления знаний; урок выработки и закрепления умений и навыков; обобщающий урок; урок проверки знаний, умений и навыков (ЗУНов); комбинированный, или смешанный урок. Нетрадиционные формы обучения (урок-эврика, урок-монолог, урок-размышление, урок-исследование, диспут, дискуссия, мозговой штурм, конференция).
Планирование и проектирование уроков: алгоритм подготовки и проведение урока; этапы педагогического проектирования.
Понятие педагогической диагностики. Оценка, оценивание, отметка, уровень обученности. Показатели сформированности знаний, умений и навыков.
Диагностирование обучаемости, обучаемость и ее критерии. Принципы диагностики обученности. Темпы обучения (темпы усвоения знаний, умений, продвижения в обучении, прироста результатов). Логика диагностирования (предварительное выявление уровня знаний учащихся, текущая проверка, повторная проверка, периодическая проверка, итоговая проверка).
Контроль успеваемости учащихся. Методы и формы контроля (устный, письменный, тестирование).

Раздел III. «Теория воспитания»
Воспитание как феномен культуры. Воспитание как основная категория педагогики. Воспитание в широком и узком педагогическом смысле. Объект и предмет воспитания. Движущие силы воспитания. В.А.Сухомлинский и А.С.Макаренко о воспитании в структуре педагогического процесса. Процесс воспитания как часть педагогического процесса и его двусторонний характер. Личность как субъект и объект воспитания. Целеполагание в воспитательном процессе. Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, Ш.А. Амонашвили о принципах воспитания. Принципы гуманистического воспитания. Компоненты процесса воспитания. Воспитательная работа.
Содержание воспитания учащегося как условия формирования базовой культуры личности.
Сущность и задачи духовно-нравственного воспитания, физически здоровой личности. Формирование гуманистического мировоззрения и воспитание гражданина.
Трудовое воспитание и проф. ориентация школьника. Воспитание будущего семьянина. Формирование творческой эстетически развитой личности.
Понятие о формах, методах и средств воспитания. Классификация форм воспитательной работы:
Выбор форм воспитательной работы: индивидуальные, групповые, коллективные. Игра - как форма воспитания. Воспитательные дела и мероприятия. Характеристика форм воспитательной работы. Классификация методов и приемов воспитания. Приемы и средства воспитания. Методы воздействия и формирования сознания воспитанников. Методы формирования социального поведения и общественного опыта. Стимулирующие методы воспитания. Характеристика методов и приемов воспитания. Изучение воспитанности учащихся и эффективности воспитательного процесса.
Сущность, содержательная характеристика воспитательного коллектива. Педагогические функции коллектива, стадии развития. Учение А.С. Макаренко о коллективе.
Структура развития коллектива. Характеристика высокоразвитого студенческого коллектива. Формы межличностного взаимодействия в коллективе.
Лидер в коллективе, его характерные признаки и особенности. Система перспективных линий (близкие, средние, дальние). Коллектив и личность - гармонизация взаимоотношений. Модели взаимоотношений личности с коллективом.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ
1.Стохастическая линия в школьном курсе математики.
2.Методика изучения числовых систем. Общая методика введения новых чисел.
3.Роль задач в обучении математике. Классификация задач. Методика обучения различным способам решения математических задач.
4.Методика изучения тождественных преобразований в курсе математики. Специфика преобразований в основной и старшей школах. (Специфика преобразований, изучаемых в курсе алгебры и алгебры и начал анализа)
5.Методика изучения уравнений и неравенств в курсе математики средней школы.
6.Методика изучения функциональной линии в курсе алгебры и алгебры и начал анализа.
7.Место первообразной и интеграла в содержании математического образования и методика их преподавания.
8.Методические аспекты изучения производной и её приложения в школьном курсе математики.
9.Методика изучения темы «Многоугольники» в курсе планиметрии.
10.Окружность и круг. Роль и место этих понятий в содержании школьного курса математики.
11.Изучение координат и векторов в школьном курсе математики.
12.Методика изучения многогранников в курсе стереометрии.
13.Методика изучения тел вращения в школьном курсе математики.
14.Методика изучения пропедевтической части геометрии в курсе математики.
15.Углы и методика их изучения в школьном курсе математики.

ПЕДАГОГИКА
1. Общее понятие о педагогике. Ее предмет, цели, функции. Основные категории педагогики, их взаимосвязь. Место педагогики в системе наук.
2. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Факторы, влияющие на развитие личности. Социальные и биологические факторы развития личности Основные направления воспитания (умственное, нравственное, физическое и т.д.)
3. Движущие силы, закономерности и принципы воспитания.
4. Общее понятие о методах и приемах воспитания. Классификация методов воспитания
5. Формы воспитательного процесса. Методика организации и проведения коллективных творческих дел.
6. Сущность семейного воспитания Методы и формы взаимодействия школы и семьи.
7. Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.
8. Закономерности и принципы обучения
9. Понятие и сущность содержания образования. Разработка в педагогике научных основ определения содержания образования.
10. Классификация методов обучения. Основания типологизации (по источнику получения знаний, по степени самостоятельности и др.). Условия выбора учителем методов обучения.
11. Понятие формы обучения. Из истории вопроса о формах обучения.
12. Педагогический контроль. Оценка результатов процесса обучения. Критерии оценки знаний, умений и навыков.
13. Педагогическая культура и ее компоненты. Педагогическая техника и мастерство учителя.
14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
15. Закон об образовании. Государственный образовательный стандарт. Учебные программы и планы.

01.03.01 «Математика», профиль «Вычислительная математика и информатика» (МПМ)

Скачать одним файлом

ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦТИИ (ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
для студентов IV курса
по направлению 01.03.01 «Математика»
профиль «Вычислительная математика и информатика»
(дневная форма обучения)

Составители:
Афонин В.В., и.о. зав. кафедрой математического анализа и приложений физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Ермакова Г.Н., к.п.н., доцент, и.о. зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Алещенко С.А., к.ф.-м.н., доцент кафедры математического анализа и приложений физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Ворническу Г.И., к.ф.-м.н., доцент кафедры математического анализа и приложений физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Николаева Л.С., ст. преподаватель, кафедры математического анализа и приложений физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;

Настоящая программа предназначена для студентов-выпускников физико-математического факультета по направлению 01.03.01 «Математика» профиль «Вычислительная математика и информатика» (дневная форма обучения).
Программа составлена в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Законом Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании» от 27.06.2003 № 294-3-III (САЗ 03-26) (с изменениями и дополнениями) и является итоговой образовательной программой высшего образования, завершающегося обязательной итоговой государственной аттестацией (ИГА). Порядок прохождения ИГА регламентируется положением «О порядке проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, высшего образования» (СТ ПГУ 001.4 – 2015).
Программа включает в себя пояснительную записку, содержание итогового государственного экзамена по специальности, методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы, примерный перечень тем выпускных квалификационных работ, а также список литературы, рекомендуемой студентам для подготовки к итоговой государственной аттестации.

СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 01.03.01 «МАТЕМАТИКА» ПРОФИЛЬ «ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА» (ДНЕВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ).
АЛГЕБРА
Раздел I. Элементы теории множеств
Множество. Подмножество. Операции над множествами и их основные свойства. Диаграммы Эйлера-Венна.
Раздел II. Системы линейных уравнений
Решение системы линейных уравнений методом последовательного исключения переменных; понятие общего решения системы линейных уравнении.
Определители n-го порядка и их свойства. Приложение определителей к решению систем линейных уравнений.
Раздел III. Векторные пространства
Понятие векторного пространства, примеры; арифметическое векторное пространство. Подпространство; линейная оболочка множества векторов. Сумма и прямая сумма подпространств. Понятие линейного многообразия.
Линейная зависимость и независимость системы векторов. Эквивалентные системы векторов. Базис и ранг системы векторов. Координатная строка (столбец) вектора относительно данного базиса. Размерность векторного пространства. Изоморфизм векторных пространств одинаковой размерности.
Векторное пространство со скалярным умножением. Ортогональная система векторов. Дополнение ортогональной системы векторов до ортогонального базиса, процесс ортогонализации. Ортогональное дополнение к подпространству.
Раздел IV. Многочлены
Простое трансцендентное расширение области целостности. Степень многочлена. Деление многочлена на двучленx — aи корни многочлена. Наибольшее возможное число корней многочлена в области целостности. Алгебраическое и функциональное равенство многочленов.
Теорема о делении с остатком. Наибольший общий делитель. Алгоритм Евклида.
Наименьшее общее кратное. Неприводимые над полем многочлены. Разложение многочлена в произведение нормированных неприводимых множителей и его единственность.
Формальная производная многочлена. Разложение многочлена по степеням двучленаx — a. Неприводимые кратные множители многочлена. Кратные корни многочлена.
Раздел V. Теория делимости в кольце целых чисел
Отношение делимости, его простейшие свойства. Число и сумма делителей. Теорема о делении с остатком и ее приложения. Систематические числа; перевод из одной системы в другую.
Простые числа. Бесконечность множества простых чисел. Решето Эратосфена. Разложение целых чисел на простые множители и его единственность.
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное. Алгоритм Евклида и его приложения.
Распределение простых чисел, неравенства Чебышева. Понятие об асимптотическом законе распределения простых чисел. Простые числа в арифметических прогрессиях.
Цепные дроби. Представление чисел цепными дробями.
Раздел VI. Теория сравнений с арифметическими приложениями
Сравнения в кольце целых чисел, их свойства. Полная система вычетов. Аддитивная группа классов вычетов. Кольцо классов вычетов. Приведенная система
вычетов. Мультипликативная группа классов вычетов, взаимно простых с модулем.
Функция Эйлера. Теоремы Эйлера и Ферма.
Сравнения первой степени с одной переменной. Сравнения высших степеней.
Показатель (порядок) числа и классы вычетов по модулю. Первообразные корни. Существование первообразных корней по простому модулю. Индексы по простому модулю. Двучленные сравнения по простому модулю; таблицы индексов и их применения. Понятие о степенных вычетах. Квадратичные вычеты и невычеты.
Арифметические приложения теории сравнений. Длина периода систематической дроби.

ГЕОМЕТРИЯ
Раздел I. Аналитическая геометрия на плоскости и в пространстве
Аффинная система координат на плоскости. Деление отрезка в данном отношении.
Прямоугольная декартова система координат. Расстояние между двумя точками.
Преобразование аффинной системы координат. Ориентация плоскости. Угол между векторами на ориентированной плоскости. Полярные координаты. Переход от полярных координат к декартовым и обратно.
Геометрическое истолкование уравнений и неравенств между координатами, примеры. Алгебраическая линия и ее порядок.
Прямая линия. Различные способы задания прямой. Общее уравнение прямой. Геометрический смысл коэффициентов при текущих координатах в общем уравнении. Геометрический смысл знака трехчлена Ах + Ву + С. Взаимное расположение двух прямых.
Расстояние от точки до прямой. Угол между двумя прямыми.
Линии второго порядка. Эллипс: определение, каноническое уравнение, свойства. Эллипс как аффинный образ окружности.
Гипербола: определение, каноническое уравнение, свойства. Асимптоты.
Парабола: определение, каноническое уравнение, свойства. Фокусы и директрисы линий второго порядка. Уравнение линии второго порядка в полярных координатах.
Общее уравнение линии второго порядка. Асимптотические направления, центр, диаметры, главные направления, оси. Приведение общего уравнения линии второго порядка к каноническому виду.
Аффинная система координат в пространстве. Деление отрезка в данном отношении.
Прямоугольная декартова система координат. Расстояние между двумя точками.
Геометрическое истолкование уравнений и неравенств между координатами, примеры.
Векторное и смешанное произведения векторов. Вычисление площади треугольника и объема тетраэдра. Условие компланарности трех векторов.
Различные способы задания плоскости. Геометрический смысл знака многочлена Ax+By+Cz+D. Взаимное расположение двух, трех плоскостей.
Расстояние от точки до плоскости. Угол между двумя плоскостями.
Различные способы задания прямой. Взаимное расположение двух прямых в пространстве. Взаимное расположение прямой и плоскости.
Угол между двумя прямыми. Угол между прямой и плоскостью.
Раздел II. Дифференциальная геометрия
Векторные функции скалярного аргумента и их дифференцирование. Элементарные кривые на плоскости и в пространстве. Способы их задания. Касательная прямая к кривой. Кривизна кривой при параметризациях и . Кручение кривой. Геометрический смысл кривизны и кручения. Формулы Соре-Френе. Винтовая линия. Касательная, кривизна и кручение винтовой линии.
Основные понятия теории поверхностей в евклидовом пространстве. Различные виды уравнения поверхностей в евклидовом пространстве. Уравнение сферы в геометрических координатах. Неявное уравнение сферы. Касательная плоскость и нормаль к поверхностям, заданным параметрическими и неявными уравнениями. Длина дуги кривой на поверхности и в пространстве. Первая квадратичная форма поверхности. Приложение первой квадратичной формы поверхности к решению задач. Нормальная кривизна кривой на поверхности. Вторая квадратичная форма поверхности. Индикатриса Дюпена. Формула Эйлера. Характеристическое уравнение поверхности. Полная и средняя кривизны поверхности.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Раздел I. Функция. Последовательность. Предел
Функция. Последовательность. Область определения, область значений и способы задания. Основные свойства функций: монотонность, четность, экстремумы, выпуклость, периодичность. Сложные функции.
Прогрессии. Последовательности. Бесконечно большие и бесконечно малые последовательности. Свойства бесконечно малых последовательностей. Предел последовательности. Свойства сходящихся последовательностей. Монотонные последовательности. Теорема Больцано-Вейерштрасса. Нижний и верхний пределы последовательности. Критерии Коши сходимости числовой последовательности.
Предел функции. Предел функции в точке. Свойства предела: ограниченность, единственность, сохранение знака. Первый замечательный предел. Бесконечно малые функции. Односторонние пределы. Предел сложной функции. Бесконечно-большие функции и их связь с бесконечно-малыми. Классификация бесконечно-малых. Теорема о существовании предела монотонной последовательности. Второй замечательный предел.
Непрерывные функции. Действия над непрерывными функциями. Непрерывность сложной функции. Точки разрыва функции. Точки разрыва монотонной функции. Основные теоремы теории непрерывных функций на отрезке. Равномерная непрерывность. Теорема об обратной функции.
Элементарные функции и их свойства. Степенная функция и её свойства. Степень с дробным показателем. Степенная функция с рациональным показателем. Степень с действительным показателем. Показательная функция и её свойства. Логарифмическая функция и её свойства. Степенная функция с иррациональным показателем. Гиперболические функции. Тригонометрические функции и обратные тригонометрические функции.
Раздел II. Производная
Производная. Дифференцируемые функции и их связь с непрерывными функциями. Уравнение касательной. Правила дифференцирования. Производная сложной и обратной функции. Производные элементарных функций. Производные высших порядков. Производная функции, заданной параметрически. Дифференциал. Геометрический и физический смысл производной. Дифференциал сложной функции. Инвариантность дифференциала.
Теоремы Ферма, Ролля, Коши, Лагранжа. Условия постоянства и монотонности функции на промежутке. Выпуклость и вогнутость функции.
Необходимые и достаточные условия экстремума функции. Точки разрыва функции. Асимптоты графика функции. Правила Лопиталя.
Раздел III. Интеграл
Неопределенный интеграл. Первообразная функция и неопределенный интеграл. Основные теоремы и свойства неопределенного интеграла. Непосредственное интегрирование. Подстановки, замена переменой и введение неизвестного под знак дифференциала. Интегрирование по частям. Частные случаи интегрирования по частям. Циклические интегралы. Интегрирование дробно-рациональных функций. Метод неопределенных коэффициентов.
Определенный интеграл. Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла. Суммы Дарбу их свойства. Условия существования определённого интеграла. Интегралы с переменным верхним пределом. Определённый интеграл как функция своего верхнего предела. Формула Ньютона-Лейбница. Геометрический смысл определенного интеграла. Интегрирование заменой переменной и по частям в определенном интеграле.
Применение определенного интеграла. Понятие квадрируемых фигур и их свойства. Выражение площадей фигур интегралом. Площадь криволинейной трапеции, площадь криволинейного сектора. Несобственные интегралы. Признаки сходимости несобственных интегралов.
Раздел IV. Функции нескольких переменных
Понятие функции нескольких переменных. Предел, непрерывность. Частные производные, дифференцируемость функции нескольких переменных. Геометрический смысл дифференциала функции двух переменных. Производная по направлению, градиент. Частные производные высших порядков. Формула Тейлора для функции нескольких переменных. Необходимое и достаточные условия локального экстремума функции нескольких переменных.
Кратные интегралы. Задачи, приводящие к понятию двойного интеграла. Условие существования двойного интеграла. Свойства двойного интеграла. Вычисление двойного интеграла. Замена переменных в двойном интеграле. Двойной интеграл в полярных координатах. Понятие тройного интеграла. Замена переменных в тройном интеграле.
Понятие криволинейного интеграла. Вычисление криволинейного интеграла и условия его существования. Свойства криволинейного интеграла. Формула Грина. Выражение площади фигуры посредством криволинейного интеграла. Форма полного дифференциала криволинейного интеграла. Условие независимости криволинейного интеграла от пути интегрирования. Криволинейный интеграл в пространстве.
Поверхностные интегралы. Понятие поверхности и ее площади. Ориентация кусочно-гладкой поверхности. Поверхностный интеграл 1 рода. Определение, свойства, вычисление, применение Поверхностный интеграл 2 рода. Определение, свойства, вычисление. Формула Гаусса-Остроградского. Формула Стокса.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ. ТЕОРИЯ ФУНКЦИЙ КОМПЛЕКСНОГО ПЕРЕМЕННОГО. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ
Раздел I. Функциональный анализ и интегральные уравнения
Метрические пространства. Сепарабельные метрические пространства. Полные метрические пространства. Принцип вложенных шаров. Пополнение метрических пространств. Принцип сжимающих отображений. Применение принципа сжимающих отображений к интегральным уравнениям.
Линейные пространства. Линейные нормированные пространства. Евклидовы и гильбертовы пространства. Свойства скалярного произведения в евклидовых и гильбертовых пространствах. Ортогональные и ортонормированные системы, ряды Фурье, ортонормированный и ортогональный базис, ортогонализация. Ортогональное дополнение, ортогональная проекция, ортогональная сумма подпространств.
Линейные непрерывные функционалы в линейных нормированных пространствах. Теорема Хана-Банаха. Сопряженное пространство. Общий вид линейных непрерывных функционалов в некоторых линейных нормированных пространствах. Сильная и слабая сходимость последовательностей функционалов и элементов.
Линейные непрерывные операторы в линейных нормированных пространствах. Принцип непрерывного продолжения линейных непрерывных операторов. Пространство линейных непрерывных операторов. Равномерная, сильная и слабая сходимость в пространстве линейных непрерывных операторов. Обратимые и обратные операторы. Критерий обратимости. Теоремы об обратимых операторах.
Компактные множества в метрических и линейных нормированных пространствах. Свойства компактных множеств. Критерии компактности множеств в некоторых линейных нормированных пространствах.
Сопряженный оператор и его свойства. Сопряженный оператор в гильбертовом пространстве. Самосопряженные операторы, неотрицательные операторы, проекционные операторы, нормальные операторы, унитарные операторы в гильбертовых пространствах.
Компактные операторы и их свойства. Теория Рисса-Шаудера разрешимости линейных уравнений с компактными операторами.
Собственные значения и спектр линейного непрерывного оператора. Теорема о структуре спектра линейного непрерывного оператора. Резольвента. Теорема о резольвенте линейного непрерывного оператора. Теорема о непустоте спектра. Спектр линейного компактного оператора. Спектральное разложение линейного компактного оператора.
Раздел II. Теория функций комплексного переменного
Комплексные числа и действия над ними. Геометрическое изображение комплексных чисел. Модуль и аргумент комплексного числа. Последовательности и числовые ряды.
Понятие функции комплексного переменного. Непрерывность функции комплексного переменного. Степенные ряды. Круг и радиус сходимости степенного ряда.
Дифференцируемость функций комплексной переменной. Условия Коши-Римана. Понятие аналитической функции. Элементарные функции на комплексной плоскости. Однолистные функции. Обратные функции. Многозначные функции.
Геометрический смысл модуля и аргумента производной. Конформные отображения 1-го и 2-го рода. Дробно-линейная функция. Отображения, заданные некоторыми элементарными функциями.
Интеграл по комплексной переменной и его свойства. Интегральная теорема Коши. Теорема Коши для односвязных и многосвязных областей. Интегральная формула Коши. Интеграл типа Коши. Формулы для производных высших порядков аналитических функций
Разложение аналитической функции в степенной ряд. Понятие голоморфной функции, связь с аналитическими функциями. Нули аналитической функции.
Разложение аналитической функции в ряд Лорана. Теорема Лорана. Область сходимости рядов Лорана. Единственность разложения в ряд Лорана. Разложение в ряд Лорана в окрестности бесконечно удаленной точки.
Изолированные особые точки и их классификация. Связь с рядами Лорана. Поведение функции в окрестности изолированной особой точки. Поведение функции в окрестности бесконечно удаленной точки.
Вычет функции относительно изолированной особой точки. Основная теорема о вычетах. Вычисление вычета функции относительно полюса. Вычет функции относительно бесконечно удаленной точки. Приложения теории вычетов.
Раздел III. Обыкновенные дифференциальные уравнения
Дифференциальные уравнения: основные понятия. Дифференциальные уравнения с разделяющимися переменными. Однородные дифференциальные уравнения первого порядка. Линейные дифференциальные уравнения первого порядка. Метод вариации произвольной постоянной. Уравнения Бернулли. равнения в полных дифференциалах. Интегрирующий множитель.
Дифференциальные уравнения высших порядков, допускающие понижение порядка. Линейные дифференциальные уравнения n-го порядка. Линейные однородные дифференциальные уравнения с постоянными коэффициентами. Характеристическое уравнение. Линейные неоднородные дифференциальные уравнения с постоянными коэффициентами. Метод вариации произвольных.
Нормальные системы дифференциальных уравнений. Сведение к одному уравнению более высокого порядка. Системы линейных дифференциальных уравнений. Системы линейных дифференциальных уравнений с постоянными коэффициентами.

11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», профиль «Оптические системы и системы связи» (ОСиС)

Скачать одним файлом

ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦТИИ
для студентов 4 курса
направление подготовки
11.03.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи,
профиль подготовки Оптические системы и сети связи
(квалификация «Бакалавр»)

Составители:
П.И. Хаджи, д.ф.-м.н, зав. кафедрой квантовой радиофизики и систем связи
О.В. Коровай, к. ф.-м. н., доцент кафедры квантовой радиофизики и систем связи
О.Ф. Васильева, старший преподаватель кафедры квантовой радиофизики и систем связи

СОДЕРЖАНИЕ 
ПЕРВЫЙ ВОПРОС ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
Раздел I. Оптико-электронные системы обработки информации
Краткие исторические сведения о методах и средствах обработки информации в оптико-электронных системах; Определение и класиификация сигналов; Оптические сигналы; Основные свойства и преимущества оптических сигналов для передачи.
Способы обработки и хранения информации; Математические модели сигналов; Одномерное преобразование Фурье; Основные свойства; Двумерное преобразования Фурье; Теорема Котельникова; Информационная емкость оптического сигнала; Преобразование Френеля; Модулированные сигналы; Основные характеристики; Элементы, устройства, системы; Общая классификация и применение оптико-электронных систем; Преобразование излучения в электрический сигнал; Передача сигналов в линейных системах; Передаточные характеристики линейных систем; Характеристики линейных оптических систем; Фильтры и модуляторы; Типы приемников излучения; Прямая регистрация сигнала; Синхронное детектирование; Метод счета фотонов; Энергетическое и когерентное обнаружение сигналов; Регистрация сигналов с до детекторным преобразованием; Голографические методы обработки оптической информации; Физические основы голографии; Схемы получения голограмм; Голограммы Денисюка; Голографическая интерферометрия; Работа оптического процессора; Голографические оптические элементы; Голографические запоминающие устройства; Оптико-электронные вектор-матричные умножители; Оптико-электронные нейронные сети; Нейронные сети Хопфилда и Коско; Адаптивные распределенные оптоэлектронные информационно-измерительные системы; Структурная схема и общие принципы действия оптоэлектронных локаторов; Структурные схемы следящих оптико-электронных систем; Методы измерения параметров и характеристик и эксплуатация оптико-электронных приборов, устройств и систем; Основные тенденции и перспективы развития приборов и устройств квантовой электроники и оптоэлектроники.
Раздел II. Световодные измерительные системы.
Роль, значение световодных измерительных систем (СПС) в познании окружающего мира, контроля среды, обеспечение безопасности людей; Физические принципы построения ВОД; Температурные волоконно-оптических датчиков (ВОД) на основе поглощения света полупроводником; ВОД механических величин; Датчики давления с отражательной диафрагмой; ВОД механических величин; Датчик сдвига и колебаний с зондом из пучка волокон; ВОД механических величин; Датчик давления с жидкокристаллическим зондом; ВОД концентрации химических веществ; ВОД на основе поляризации света; Датчик магнитного поля на основе эффекта Фарадея; ВОД на основе поляризации света; Датчик давления на основе эффекта фотоупругости; ВОД на основе поляризации света; Датчик электрического поля на основе эффекта Покельса; ВОД на основе сдвига частоты света; ВОД с волокном в качестве чувствительного элемента; ВОД на основе интерференции; ВОД на основе измерения потерь; Распределенные ВОД; Волоконно-оптические гироскопы; Контроль, измерение и тестирование ВОД; Метрология и стандартизация ВОД и ВОИС; Надежность и качество ВОД и ВОИС; Методика выбора, построения и применения ВОД и ВОИС; Оптоэлектронные счетчики газа; ВОД и ВОИС в атомной энергетики; Энергетическое машиностроение; Использование ВОД для структурного мониторинга сооружений; Применение ВОД и ВОИС в охранных системах; Диодная лазерная спектроскопия; Перспективные направления развития ВОД и СИС.
Раздел III. Метрология в оптических телекоммуникационных системах
Особенности метрологии в оптических телекоммуникационных системах, измерительные задачи, особенности ввода измерительной информации в оптические волокна; измеряемые параметры; средства измерений, обработка и представление результатов; стандартизированные методики измерений; вопросы метрологического обеспечения средств измерений оптического диапазона; вопросы комплексной автоматизации с применением информационно-измерительных систем
ВТОРОЙ ВОПРОС ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
Раздел I. Оптические направляющие среды и пассивные компоненты BOЛC Современная оптическая связь, принципы построения волоконно-оптических сетей; оптические направляющие среды передачи (ОНСП), основы теории ОНСП; оптическое волокно (ОВ), типы ОВ и его основные характеристики, распространение сигнала по ОВ; оптические кабели, их конструкции и характеристики; структурированные кабельные сети; пассивные компоненты BOJIC, разъемные и неразъемные соединители, оптические разветвители, оптические изоляторы; электромагнитные влияния на BOJIC и меры защиты; проектирование магистральных, внутризоновых и местных ВОЛС; специализированные ВОЛС на локальных и корпоративных: сетях; современные методы строительства ВОЛС; надежность ВОЛС; основы технической эксплуатации ВОЛС.
ТРЕТИЙ ВОПРОС ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
Раздел I. Сети связи и системы коммутации.
Система электросвязи, ее подсистемы и службы (телефонной связи, документальной электросвязи, подвижной связи и др.); назначение, состав и классификация сетей связи; коммутация каналов, сообщений и пакетов; принципы построения систем коммутации каналов и пакетов; основы теории телетрафика; принципы построения коммутируемых систем электросвязи; эволюция цифровых интегральных сетей связи; цифровые сети с интеграцией служб; интеллектуальные сети; принципы построения сетей подвижной связи; системы нумерации, сигнализации и синхронизации на сетях связи; семиуровневая модель взаимодействия открытых систем; интерфейсы и протоколы различных уровней; управление на сетях; особенности построения телекоммуникационных сетей с использованием оптических средств связи.
Раздел II. Основы построения телекоммуникационных: систем и сетей.
Архитектура взаимоувязанной сети связи, первичные электрические сигналы и их характеристики; коммутация каналов, сообщений и пакетов; принципы построения систем коммутации; элементы теории телетрафика; типовые каналы передачи, организация двусторонних каналов, особенности передачи информации по двусторонним каналам, развязывающие устройства, основные характеристики каналов; принципы построения систем передачи (СП) с частотным разделением каналов (ЧРК), методы формирования и передачи канальных сигналов в СП с ЧРК, иерархическое построение МСП с ЧРК; принципы построения СП с временным разделением каналов и импульсно-кодовой модулячтей (ИКМ), иерархическое построение СП с ИКМ; параметры цифровых сигналов в системах плезиохронной и синхронной иерархии, транспортная модель сети, понятие о протоколах обмена; особенности построения волоконно-оптических цифровых систем передачи; принципы построения систем радиосвязи: радиорелейных, спутниковых, подвижных систем электросвязи; сигналы и типовые каналы в системах радиосвязи, передача аналоговых и цифровых сигналов, параметры аналоговых частотно- модулированных сигналов; принципы построения наземных и спутниковых систем телевизионного и звукового вещания; современное состояние и перспективы развития связи.
Раздел III. Основы защиты информации в телекоммуникационных сетях.
Понятие национальной безопасности; виды безопасности; информационная безопасность (ИБ) в системе национальной безопасности; угрозы ИБ; основные методы и средства обеспечения ИБ; основы комплексного обеспечения ИБ; понятия о моделях, стратегии и системах обеспечения ИБ; обеспечение ИБ в нормальных и чрезвычайных ситуациях; основные правовые и нормативные акты в области ИБ; критерии и классы защищенности средств вычислительной техники и автоматизированных информационных систем; анализ корректности систем обеспечения ИБ; методология обследования и проектирования систем обеспечения ИБ.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАПРАВЛЕНИЮ (ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ)
Метрология в оптических телекоммуникационных системах (первый вопрос экзаменационного билета)

1.Измерение числовых апертур ОВ (ОК) с помощью оптических тестеров.
2.Методы измерения длины волны отсечки и вносимых потерь оптических волокон с помощью оптических тестеров. Особенности измерения параметров одномодовых волокон.
3.Методы измерения межмодовой дисперсии во временной и частотной областях.
4.Методы измерения хроматической дисперсии: метод сдвига фаз, метод дифференциального сдвига фаз.
5.Измерение поляризационной модовой дисперсии методом сканирования длины волны.
6.Анализаторы спектра на основе дифракционных решеток и интерферометра Фабри-Перо. Автокорреляционные анализаторы оптического спектра.
7.Измерение основных параметров каналов систем WDM с помощью OSA.
8.Методика измерения глаз-диаграмм.
9.Методики определения Q – фактора и коэффициента ошибок.
10.Дрейф и дрожание фазы. Измерение фазового дрожания осциллографом, фазовым детектором и по увеличению коэффициента ошибок. Способы уменьшения джиттера.
11.Измерение параметров и характеристик источников излучения.
12.Измерение электрических параметров приемников оптического излучения.
13.Измерение спектральной, интегральной и пороговой чувствительности ФП.
14.Измерение частотных и временных характеристик ФП.
15.Принципы работы, устройство, технические и метрологические характеристики оптических рефлектометров. Назначение и основные типы OTDR.
16.Характеристики OTDR (динамический диапазон, отношение сигнал шум, пространственное разрешение).
17.Измерение длины с помощью OTDR.
18.Измерение полных и погонных потерь с помощью OTDR.
19.Измерение потерь в сростках волокон.
20.Измерение коэффициентов отражения в волоконных линиях передачи.

Оптические направляющие среды и пассивные компоненты BOЛC (второй вопрос экзаменационного билета)
1.Волоконно-оптическая связь.
2.Волоконные лазеры. Волоконные датчики.
3.Перспектива развития волоконной оптики.
4.Основные сведения о ВОЛС.
5.Преимущества ВОЛС и недостатки.
6.Основные понятия, связанные с оптическим волокном.
7.Геометрические параметры волокна.
8.Свойства волокна, основанные на законах геометрической оптики.
9.Оптическое волокно. Типы оптического волокна.
10.Многомодовые оптические волокна.
11.Диапазон длин волн, используемый для передачи по волокну.
12.Свойства волокна, основанные на законах электромагнитного поля.
13.Моды колебаний.
14.Длины волн отсечки. Частота отсечки и нормированная частота моды.
15.Номенклатура мод низких порядков.
16.Диаметр модового поля.
17.Число мод многомодового волокна.
18.Профиль изменения показателя преломления.
19.Основные характеристики оптических потерь волокна.
20.Основные характеристики искажений оптического сигнала.
21.Дисперсия.
22.Хроматическая дисперсия. Материальная дисперсия.
23.Волноводная дисперсия.
24.Поляризационная дисперсия.
25.Методы компенсации дисперсии.
26.Нелинейные эффекты в оптическом волокне.
27.Нелинейное преломление, ФСМ, ФКМ.
28.Вынужденное неупругое рассеяние.
29.Модуляционная неустойчивость.
30.Четырехволновое смешение.
31.Разъемные соединители и их стандарты.
32.Сварное соединение волокон.
33.Оптические разветвители типы и характеристики.
34.Устройства волнового уплотнения. Оптические изоляторы.
35.Аттенюаторы, оптические переключатели, кроссовые устройства.
36.Структурные элементы кабеля. Конструктивные элементы волоконно-оптического кабеля
37.Главные цели конструкции кабели Конструкция свободной трубки Конструкция желобчатого сердечника Волокна с плотным буфером Конструкция со свободным буфером.
38.Воздушный кабель. Короткопролетный диэлектрик. Длиннопролетный диэлектрик
39.Подземный кабель. Подводный кабель. Кабели для помещений. Распределительные кабели. Наполненные кабели
40.Сети Ethernet.
41.Сети Fast Ethernet.
42.Сети Gigabit Ethernet.
43.Полностью оптические сети.
44.Концепция развития абонентских сетей.
45.Сети HFC.

Сети связи и системы коммутации, основы построения телекоммуникационных систем и сетей, основы защиты информации в телекоммуникационных сетях (третий вопрос экзаменационного билета)
1.Затухание сигналов в сетях электросвязи. Диаграмма уровней и единицы измерений.
2.Общие принципы построения сетей электросвязи. Назначение и состав сетей.
3.Методы коммутации в сетях электросвязи. Фазы коммутации.
4. Структура сетей электросвязи. Граф и топологии сетей.
5. Каналы связи и их характеристики.
6. Общие принципы построения многоканальных систем передачи.
7. Особенности передачи цифровых сигналов. Теоремы Шеннона-Хартли, Котельникова- Найквиста.
8. Методы мультиплексирования потоков данных. Временное мультиплексирование/ уплотнение.
9. Волновое мультиплексирование/уплотнение. Технологии WDM и FDM.
10. Практический метод формирования цифровой последовательности.
11.И. Объединение цифровых потоков в PDH. Потоки El, Е2, ЕЗ и Е4. Недостатки PDH.
12. Синхронная цифровая иерархия SDH. Структура кадра STM-1. Виртуальные контейнеры.
13. Системы синхронизации в PDH и SDH.
14. Методы доступа в системах сотовой связи.
15. Функциональная схема и основные элементы цифровой системы связи.
16. Математические модели каналов связи.
17. Коммутационные приборы и элементы. Основные понятия и определения.
18. Технология оптической транспортной сети OTN - ОТН.
19. Архитектура платформы транспортных оптических сетей GMPLS.
20. Основные понятия информационной безопасности. Угроза, атака, риск.

44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профиль «Математика» с дополнительным профилем «Информатика» (заочная форма обучения)

ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦТИИ
для студентов 6 курса
направление подготовки 
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 
«Математика» с дополнительным профилем «Информатика» (заочная форма обучения)
(квалификация «Бакалавр»)
Составители:
Ермакова Г.Н., к.п.н., доцент, и.о. зав. кафедрой алгебры, геометрии и МПМ физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Шинкаренко Е.Г., к.п.н., доцент кафедры алгебры, геометрии и МПМ физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Дорохова Н.А., ст. преподаватель кафедры прикладной математики и информатикифизико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко;
Мельничук А.В.,к.п.н., доцент кафедры педагогики и СОТ факультета педагогики и психологии ПГУ им. Т.Г. Шевченко.
 
Содержание государственного экзамена
по направлению44.03.05 «Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)» профиль «Математика»
с дополнительным профилем «Информатика»
(заочная форма обучения)

Методика преподавания математики

Раздел I. Общая методика

Предмет методики обучения математики, её цель и задачи. Анализ УМК: программы, учебники и учебные пособия по математике, рекомендуемые к использованию в базовом перечне учебников Министерства просвещения ПМР. Подготовка учителя к учебному году, виды планирования в школе: календарное планирование, тематическое планирование, поурочное планирование. Особенности подготовки учителя к приему 5 класса, преемственность в обучении начальной и средней школы. Методы научного познания: анализ, синтез, аналогия, классификация, индукция, дедукция, математическая индукция и т.д. Их краткая характеристика и примеры использования на уроках математики. Дидактические принципы в обучении математике: наглядность, научность, доступность, сознательность и активность, воспитательный характер обучения, их суть и иллюстрация применения на уроках математики. Урок как основная форма организации обучения в школе, виды уроков, особенности применения. Средства и приемы, используемые на уроках различных видов. Методы обучения: проблемный, эвристический, алгоритмический, метод дифференциации и индивидуализации обучения и др. Методика введения математических понятий и определений на уроках математики. Проверка знаний и умений школьников по математике. Виды внеклассной работы и методика её организации.

Раздел II. Частная методика. Методика обучения математике, алгебре, алгебре иначалам анализа.

Методика изучения числовых множеств в школе, обоснование последовательности введения каждого нового множества. Методические особенности изучения числовых множеств, проблемы учащихся в работе с ними и пути их преодоления. Преобразования в школьном курсе математики. Этапы их изучения, специфика составления циклов математических заданий. Математические задачи, их классификации. Методика обучения решению задач, этапы работы над математической задачей (Д.Пойа, Ю.М.Колягин). Линия уравнений и неравенств в школьном курсе математики. Линейные, квадратные, иррациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и их системы. Особенности изучения уравнений и неравенств на начальном этапе их изучения, методика обучения решению различных видов уравнений и неравенств, рассмотрение всех способов решения. Функциональная линия. Пропедевтическая работа по данной линии в 5-6 классах, её необходимость и значимость. Изучение элементарных функций, общей теории функциональной линии. Методика обучения исследованиям функций, построению графиков и применение свойств функций при решении уравнений и неравенств. Производная, правила нахождения производных, геометрический и механический смысл производных, применение производной при исследовании функции и решении задач. Первообразная и интеграл в школьном курсе математики, их применение. Стохастическая линия: элементы теории вероятностей, элементы комбинаторики, математической статистики, основные понятия, формулы, примеры применения. Необходимость включения стохастики в школьный курс математики. Рекомендации по включению стохастического материала в традиционное содержание.

Раздел III. Частная методика. Методика обучения геометрии (планиметрии, стереометрии).

Пропедевтическая подготовка учащихся к восприятию геометрического материала в курсе математики - элементы геометрии в курсе математики 5-6 классов, её значение и примеры использования в дальнейшем. Различные подходы к построению систематического курса геометрии. Аксиоматика (сравнительный анализ различных учебников). Теоремы и её виды, этапы организации работы с теоремами, способы доказательств. Методика изучения фигур на плоскости (многоугольников: треугольников, четырехугольников, окружности, круга). Свойства, признаки рассматриваемых фигур. Последовательность и способы введения соответствующих понятий, использование методов научного исследования в процессе изучения. Углы и методика их изучения. Классификация углов (по градусной мере: острые, прямые, тупые, развернутые; по расположению: вертикальные, смежные; углы, полученные при пересечении двух прямых секущей), их свойства и применение в доказательствах и решении задач. Рассмотрение практико-ориентированных задач с геометрическим содержанием. Изучение геометрических величин в школе (длина, градусная мера угла, площадь, объем). Подробное рассмотрение площади - как наиболее значимой величины в курсе геометрии. Описанные и вписанные многоугольники (необходимые и достаточные условия для этого). Взаимное расположение прямых и плоскостей, пропедевтика данного вопроса в 5-6 классах, изучение расположения прямых на плоскости (пересечение, пересечение под прямым углом - перпендикулярность, не пересечение - параллельность, совпадение прямых), расположение прямых и плоскостей в пространстве. Изучение многогранников и тел вращения, методическая специфика их введения и рассмотрения, правила изображения пространственных тел, вписанные и описанные многогранники, нахождение площади и объема пространственных тел. Векторы на плоскости и в пространстве, сравнительный анализ их изучения и использования.

Методика преподавания информатики

Раздел I.  Общие вопросы методики обучения информатике в школе.

Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. История преподавания курса школьной информатики. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы.
Интегрирующая роль информатики. Базисный учебный план и место курса информатики в системе учебных дисциплин. Содержание школьного образования в области информатики.  Стандартизация школьного образования в области информатики. Исходные цели и задачи школьного курса ОИВТ. Компьютерная и информационная культура учащихся.  Средства обучения информатике: кабинет вычислительной техники и программное обеспечение. Традиционные методы обучения информатике. Основные и вспомогательные организационные формы обучения.   Учебники, рабочие тетради и методические пособия для учителя по информатике.Виды УМК по информатике. Организация компьютерной поддержки курса.Методика использования обучающих и контролирующих программ. Организация компьютерного тестирования.
 
Раздел II. Методика изучения отдельных тем базового курса.
Научно-методические основы формирования представлений и понятий   информационной линии в базовом курсе информатики.Методические проблемы определения информации.Подходы к измерению информации.Формальные языки в курсе информатики. Требования к знаниям и умениям учащихся по линии представления информации. Системы счисления, используемые в вычислительной технике и компьютерных науках. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления.Представление чисел в компьютере.
Методические подходы к раскрытию понятия архитектуры ЭВМ.Методика изучения раздела «Программное обеспечение ЭВМ». Классификация программного обеспечения. Системное программное обеспечение, операционная система: функции и состав. Классификация ОС. Основные понятия графических ОС. Системные оболочки.
Линия  информационных технологий в базовом курсе информатики.
Методика изучения раздела «Технология обработки текстовой информации». Текстовые редакторы и текстовые процессоры. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов.
Методика изучения раздела «Электронные таблицы». Технология обработки числовых данных. Назначение и основные функциональные возможности табличного процессора
Содержательная линия “Алгоритмизация и программирование”. Методика введения понятия алгоритма. Свойства и способы описания.  Основные типы алгоритмических структур (линейная, ветвление, цикл). Элементы программирования в базовом курсе информатики.  Методика изучения массивов в школьном курсе информатики. Алгоритмы поиска  и сортировки.    
Подходы к раскрытию понятий «информационная модель»,«информационное  моделирование». Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей.
 
Педагогика

Раздел I. «Общие основы педагогики»

Возникновение понятия педагогика, история слов «педагогика», «педагогический» - их этимология (этимология - происхождение слова). Становление педагогики как социальной науки о человеке, основные этапы развития педагогики. Отличие педагогической науки от житейских знаний в области воспитания и обучения, единство и многообразие представлений о воспитании как проблемы родителей, государства, педагогов, педагогической науки, воспитуемого.
Объект, предмет педагогики, ее функции. Особенности педагогической науки, ее понятийный аппарат, значение педагогики в развитии общества. Научные и практические задачи педагогики. Основные функции педагогической науки (теоретическая и технологическая).
Понятие «методология» в современном науковедении. Дескриптивная, прескриптивная, ретроспективная методология - учения о структуре научного знания.
Методы исследования в педагогике (наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент и др.).
Организация, направленность педагогического исследования. Этапы научно- педагогического исследования (формулировка научной проблемы, обсуждение проблемы и обзор литературы, выдвижение гипотезы, сбор данных, повторный эксперимент, результаты и выводы).

 Раздел II. «Дидактика»

Понятие о дидактике. Объект, предмет, задачи основные категории дидактики.
Сущность, движущие силы, противоречия, логика образовательного процесса.
Основные дидактические концепции: традиционная система обучения, педоцентрическая концепция, личностно-ориентированное образование, концепции дидактического энциклопедизма, концепции дидактического формализма, концепции функционального материализма, парадигмальная концепция, кибернетическая концепция, ассоциативная теория обучения, теория поэтапного формирования умственных действий в процессе обучения. Анализ и сравнительная характеристика современных педагогических концепций.
Дидактический компонент педагогического процесса. Структура дидактического процесса: цели, принципы, содержание, методы, средства, формы обучения. Единство и взаимосвязь компонентов процесса обучения.
Обучение как способ организации педагогического процесса. Цикличность процесса обучения.
Функции обучения: образовательная, воспитательная, развивающая. Сущность образования как отражение единства развивающей и воспитательно-формирующей функций обучения.
Виды обучения: догматическое, развивающее, объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное обучение.
Принципы обучения как категории дидактики. Закон, закономерность, принцип, правило обучения. Классификация закономерностей обучения. Специфические закономерности обучения. Внешние и внутренние закономерности. Система дидактических принципов. Условия эффективного обучения. Общепедагогические принципы.
Характеристика отдельных принципов обучения: принцип сознательности и активности, наглядности обучения, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой, проблемности.
Понятие содержания образования. Факторы, влияющие на разработку содержания образования. Теории формирования содержания образования: дидактический материализм, формализм, утилитаризм, функциональный материализм, теория операциональной структуризации.
Система научных требований к определению содержания образования. Принципы и категории отбора содержания образования. Конструирование педагогического процесса, прогнозирование и проектирование. Планирование учебной и воспитательной работы.
Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план. Типовые учебные планы. Учебный предмет. Учебная программа.
Метод и прием обучения. Метод как модель обучения, моделирование. Метод как средство обучения. Из истории развития методов обучения.
Уровни методов обучения: общедидактический (объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, проблемное изложение, эвристический, исследовательский) и частнодидактический (частнопредметный). Соотношение методов и деятельности субъектов обучения.
Классификация методов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения (Е.Я. Голант, И.Я. Лернер, И.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский, И.Ф. Харламов, С.А. Смирнов и др.)
Сущность и содержание методов обучения (рассказ, беседа, лекция, учебная дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, видеометод, упражнения, лабораторный метод, игра, программированное обучение, ситуация, контроль и самоконтроль).
Выбор методов обучения. Факторы, влияющие на выбор методов обучения (уровень обучения).
Средства обучения (СО). Средства преподавания и учения как инструмент информации и освоения учебного материала. Классификация средств обучения.
Формы обучения. Роль и место в структуре педагогического процесса. Из истории организационного оформления процесса обучения: система индивидуального обучения, классно-урочная система, белль-ланкастерская система, бригадно-лабораторная форма, лекционно-семинарская система, маннгеймская система обучения.
Урок как основная форма организации обучения в традиционной системе образования. Урок: достоинства и недостатки. Типология и структура уроков: урок ознакомления учащихся с новым материалом; урок закрепления знаний; урок выработки и закрепления умений и навыков; обобщающий урок; урок проверки знаний, умений и навыков (ЗУНов); комбинированный, или смешанный урок. Нетрадиционные формы обучения (урок-эврика, урок-монолог, урок-размышление, урок-исследование, диспут, дискуссия, мозговой штурм, конференция).
Планирование и проектирование уроков: алгоритм подготовки и проведение урока; этапы педагогического проектирования.
Понятие педагогической диагностики. Оценка, оценивание, отметка, уровень обученности. Показатели сформированности знаний, умений и навыков.
Диагностирование обучаемости, обучаемость и ее критерии. Принципы диагностики обученности. Темпы обучения (темпы усвоения знаний, умений, продвижения в обучении, прироста результатов). Логика диагностирования (предварительное выявление уровня знаний учащихся, текущая проверка, повторная проверка, периодическая проверка, итоговая проверка).
Контроль успеваемости учащихся. Методы и формы контроля (устный, письменный, тестирование).

Раздел III. «Теория воспитания»

Воспитание как феномен культуры. Воспитание как основная категория педагогики. Воспитание в широком и узком педагогическом смысле. Объект и предмет воспитания. Движущие силы воспитания. В.А.Сухомлинский и А.С.Макаренко о воспитании в структуре педагогического процесса. Процесс воспитания как часть педагогического процесса и его двусторонний характер. Личность как субъект и объект воспитания. Целеполагание в воспитательном процессе. Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, Ш.А. Амонашвили о принципах воспитания. Принципы гуманистического воспитания. Компоненты процесса воспитания. Воспитательная работа.
Содержание воспитания учащегося как условия формирования базовой культуры личности.
Сущность и задачи духовно-нравственного воспитания, физически здоровой личности. Формирование гуманистического мировоззрения и воспитание гражданина.
Трудовое воспитание и проф. ориентация школьника. Воспитание будущего семьянина. Формирование творческой эстетически развитой личности.
Понятие о формах, методах и средств воспитания. Классификация форм воспитательной работы:
Выбор форм воспитательной работы: индивидуальные, групповые, коллективные. Игра - как форма воспитания. Воспитательные дела и мероприятия. Характеристика форм воспитательной работы. Классификация методов и приемов воспитания. Приемы и средства воспитания. Методы воздействия и формирования сознания воспитанников. Методы формирования социального поведения и общественного опыта. Стимулирующие методы воспитания. Характеристика методов и приемов воспитания. Изучение воспитанности учащихся и эффективности воспитательного процесса.
Сущность, содержательная характеристика воспитательного коллектива. Педагогические функции коллектива, стадии развития. Учение А.С. Макаренко о коллективе.
Структура развития коллектива. Характеристика высокоразвитого студенческого коллектива. Формы межличностного взаимодействия в коллективе.
Лидер в коллективе, его характерные признаки и особенности. Система перспективных линий (близкие, средние, дальние). Коллектив и личность - гармонизация взаимоотношений. Модели взаимоотношений личности с коллективом.
 
Примерные вопросы к государственному экзамену
по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)» профиль «Математика»
с дополнительным профилем «Информатика»
(заочная форма обучения)
Методика преподавания математики
  1. Методика формирования определений и математических понятий в школьном курсе математики.
  2. Стохастическая линия в школьном курсе математики.
  3. Методика изучения числовых систем. Общая методика введения новых чисел.
  4. Роль задач в обучении математике. Методика обучения различным способам решения математических задач.
  5. Методика изучения тождественных преобразований в курсе математики. Специфика преобразований в основной и старшей школах.
  6. Методика изучения уравнений в курсе математики средней школы.
  7. Методика введения и изучения понятия функции. Показательная, логарифмическая и степенная функции и методика их изучения.
  8. Методика изучения неравенств в курсе математики средней школы.
  9. Методика введения и изучения тригонометрических функций в школьном курсе математики.
  10. Методические аспекты изучения производной и её приложения в школьном курсе математики.
  11. Методика изучения геометрических величин в школьном курсе математики (раскрыть на примере одной величины).
  12. Методика изучения темы «Многоугольники» в курсе планиметрии.
  13. Методика изучения темы «Многогранники» в курсе стереометрии.
  14. Методика изучения тел вращения в школьном курсе математики.
  15. Окружность и круг. Сфера и шар. Роль и место этих понятий в содержании школьного курса математики.
Примерные вопросы к государственному экзамену
по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)» профиль «Математика»
с дополнительным профилем «Информатика»
(заочная форма обучения)
Методика преподавания информатики
  1. Методические проблемы определения информации. Подходы к измерению информации. Единицы измерения информации. Типовые задачи на измерение количества информации.
  2. Системы счисления, используемые в вычислительной технике и компьютерных науках. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
  3. Архитектура и структура персонального компьютера (ПК), принцип работы ПК. Назначение и состав устройств ПК.
  4. Методика изучения раздела «Программное обеспечение ЭВМ». Классификация программного обеспечения. Системное программное обеспечение, операционная система: функции и состав.
  5. Изучение раздела «Основы логики». Понятие высказывания. Логические операции. Логические функции. Таблицы истинности. Примеры.
  6. Методика изучения раздела «Электронные таблицы». Технология обработки числовых данных. Назначение и основные функциональные возможности табличного процессора.
  7. Методика изучения раздела «Технологии хранения, поиска и сортировки информации». Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных: таблицы, формы, запросы, отчеты. Связи в многотабличных БД.
  8. Методика введения понятия алгоритма. Свойства алгоритмов. Способы описания алгоритмов. Исполнитель алгоритма, система команд исполнителя.
  9. Методика изучения основных типов алгоритмических структур (линейная, ветвление, цикл). Примеры.
  10. Элементы программирования в базовом курсе информатики. Методика  обучения структурному программированию.  Структура программы на языке Паскаль.
  11. Реализация алгоритмических структур «ветвление» и «выбор» в языке Pasсal.
  12. Реализация алгоритмических структур  «цикл с параметром» и «цикл с условием» в языке Pasсal.
  13. Подходы к раскрытию понятий «информационная модель»,«информационное моделирование». Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей.
  14. Методика изучения раздела «Коммуникационные технологии». Компьютерные сети. Аппаратное обеспечение сетей. Классификация сетей по масштабу и топологии. Всемирная сеть Интернет. Службы сети Интернет.
  15. Методика изучения массивов в школьном курсе информатики. Алгоритмы поиска и сортировки.
Примерные вопросы к государственному экзамену
по направлению44.03.05 «Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)» профиль «Математика»
с дополнительным профилем «Информатика»
(заочная форма обучения)
Педагогика
  1. Общее понятие о педагогике. Ее предмет, цели, функции. Основные категории педагогики, их взаимосвязь. Место педагогики в системе наук.
  2. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Факторы, влияющие на развитие личности. Социальные и биологические факторы развития личности Основные направления воспитания (умственное, нравственное, физическое и т.д.)
  3. Движущие силы, закономерности и принципы воспитания.
  4. Общее понятие о методах и приемах воспитания. Классификация методов воспитания
  5. Формы воспитательного процесса. Методика организации и проведения коллективных творческих дел.
  6. Сущность семейного воспитания Методы и формы взаимодействия школы и семьи.
  7. Общее понятие о дидактике. Сущность процесса обучения, его функции и структура.
  8. Закономерности и принципы обучения
  9. Понятие и сущность содержания образования. Разработка в педагогике научных основ определения содержания образования.
  10. Классификация методов обучения. Основания типологизации (по источнику получения знаний, по степени самостоятельности и др.). Условия выбора учителем методов обучения.
  11. Понятие формы обучения. Из истории вопроса о формах обучения.
  12. Педагогический контроль. Оценка результатов процесса обучения. Критерии оценки знаний, умений и навыков.
  13. Педагогическая культура и ее компоненты. Педагогическая техника и мастерство учителя.
  14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
  15. Закон об образовании. Государственный образовательный стандарт. Учебные программы и планы.
Список литературы, рекомендуемой студентам
для подготовки к государственному экзамену
по направлению44.03.05 «Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)» профиль «Математика»
с дополнительным профилем «Информатика»
(заочная форма обучения)
  1. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. М.: Вербум-М, 2003.
  2. Евнишева О.О. Технология проектирования методики преподавания математики в контексте деятельностного подхода к обучению. М.: Просвещение, 2003.
  3. Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика / Сост. Р.С.Черкасов, А.А.Столяр. -М.: Просвещение, 1985.
  4. Методика преподавания математики в средней школе. Частная методика / Сост. В.И.Мишин. -М.: Просвещение, 1987.
  5. Манвелов Конструирование современного урока. М.: Просвещение
  6. Колягин Ю.М., Оганесян В.А., Луканкин Г.Л. и др. Методика преподавания математики в средней школе. Общая методика. Учебное пособие для студентов физ­мат.факультетовпед. институтов. М.: Просвещение, 1975.
  7. Колягин Ю.М., Луканкин Г.Л., Оганесян В.А., и др. Методика преподавания математики в средней школе. Частные методики. Учебное пособие для студентов физ­мат. факультетов пед. институтов . М.: Просвещение, 1977.
  8. Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе. - М.: Просвещение, 2002.
  9. Саранцев Г.И. Обучение математическим доказательствам в школе. - М.: Просвещение, 2000.
  10. Планирование обязательных результатов обучения математике / Сост. В.В.Фирсов. - М.: Просвещение, 1989.
  11. Практикум по методике преподавания математики в средней школе / Под ред. В.И.Мишина. -М.: Просвещение, 1993.
  12. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика 5-11 кл. / Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк.- М.: Дрофа, 2000.
  13. Методика обучения геометрии: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений / В.А.Гусев, В.В.Орлов, В.А.Панчищина и др.; под. Ред. В.А.Гусева. - М.: Издательский центр «Академия». - 368с.
  14. Алгебра в 6 кл. Метод. Пособие для учителей / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.С.Муравин и др. -М.: Просвещение, 1977.
  15. Алгебра в 7 кл. Метод. Пособие для учителей / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.С.Муравин и др. -М.: Просвещение, 1978.
  16. Алгебра в 8 кл. Метод. Пособие для учителей / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, В.М.Монахов и др. - М.: Просвещение, 1979.
  17. Галицкий М.Л., Мошкович М.М. Углубленное изучение курса алгебры и математического анализа: Методические рекомендации и дидактические материалы: Пособие для учителя / - М.: Просвещение, 1990.
  18. Литвиненко В.Н., Мордкович А.Г. Практикум по элементарной математике. Тригонометрия: Учебное пособие. - М.: Вербум-М , 2000.
  19. Лидский В.Б., Овсянников Л.В. Задачи по элементарной математике: Сборник задач повышенной сложности - М.: Физматгиз, 1960.
  20. Сборник конкурсных задач по математике для поступающих во втузы. Учебное пособие / Под ред. М.И.Сканави. - М.: Высш. Школа, 1980.
  21. Шклярский Д.О., Ченцов Н.Н. Избранные задачи и теоремы элементарной математики/ Арифметика и алгебра -Москва, 1954.
  22. 3000 конкурсных задач по математике / Е.Н.Куланин - Изд. 8-е, испр. -М.: Айрис- пресс, 2005.
  23. Учебники школьные (5-11 классы). Периодические издания «Математика в школе», «Математика» - приложение к газете 1сентября.
  24. Гайдаржи Г.Х., Шинкаренко Е.Г. Арифметические задачи в курсе математики общеобразовательной школы: Учебное пособие. - Тирасполь: Полиграфист, 2011г., 196с.
  25. Гайдаржи Г.Х., Дойбань М.Н., Шинкаренко Е.Г. Обучение решению конструктивных задач в курсе планиметрии: Учебно-методическое пособие. - Тирасполь: Изд-во ПГУ, 2011г., 104с.
  26. Виноградова Л.В. Методика преподавания математики в средней школе: Уч. пособ. - РнД.: Феникс, 2005.-252с.
  27. Волович М.Б. Наука обучать. Технология преподавания математики. - М.: LINKA- PRESS, 1995. -280с.
  28. Дробышева И.В. Теоретические основы методики обучения математике: Тексты лекций. Ч. 1. - Калуга: КГПУ, 2004. - 130с.
  29. Дробышева И.В., Дробышев Ю.А. Лабораторный практикум по теории и методике обучения математике. - Калуга: Изд-во КГПУ, 2003. - 100с.
  30. Дробышев Ю.А. Методические рекомендации к контрольным работам по методике преподавания математики. - Калуга: КГПУ, 1997. - 78с.
  31. Малахова Е.И. Теория и методика обучения математике: Курс лекций по специальной и частной методике обучения математике в основной школе: Уч. пособ. - Калуга: КГПУ, 2005. -97с.
  32. Малахова Е.И. Теория и методика обучения математике: Курс лекций по методике изучения алгебры и начал анализа в старших классах не математического профиля: Уч. пособ. - Калуга: КГПУ, 2005. - 86с.
  33. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика: Уч. пособ. / В.А. Оганесян и др. - М.: Просвещение, 1980. - 368с.
  34. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика: Уч. пособ. / Ю.М. Колягин и др.- М.: Просвещение, 1975. - 462с.
  35. Методика преподавания математики в средней школе: Частная методика: Уч. пособ. /Сост. В.И. Мишин. - М.: Просвещение, 1987. - 416с.
  36. Методика преподавания математики в средней школе: Частные методики: Уч. пособ. / Ю.М. Колягин и др. - М.: Просвещение, 1977. - 480с.
  37. Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе: Уч. пособ. - М.: Просвещение, 2002. - 224с.
  38. Саранцев Г.И. Сборник упражнений по методике преподавания математики в средней школе: Уч. пособ. -М.: Просвещение, 1983. - 80с.
  39. Современные проблемы преподавания математики и информатики. - М.: ФАЗИС, 2005.-384с.
  40. Антипов И.Н. и др. Символы, обозначения, понятия школьного курса математики. - М.: Просвещение, 1987. - 63с.
  41. Калужнин Л.А. Элементы теории множеств и математической логики в школьном курсе математики. - М.: Просвещение, 1978. - 87с.
  42. Колягин Ю.М. и Луканкин Г.В. Основные понятия современного школьного курса математики. - М.: Просвещение, 1974. - 382с.
  43. Крупич В.И. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач. - М.: Прометей, 1995. - 166с.
  44. Терёшин Н.А. прикладная направленность школьного курса математики: Кн. для учит. - М.: Просвещение, 1990. - 96с.
  45. Якиманская И.С. Психологические основы математического образования: уч. пособ.- М.: Академия, 2004.-320с.
  46. Гайдаржи Г.Х., Шинкаренко Е.Г., Дойбань М.Н., Кимаковская Г.Н. Исследовательская деятельность учащихся в обучении математике (коллективная монография)
  47. Гайдаржи Г.Х. ,Шинкаренко Е.Г., Клепачевская Л.А. и др. Поиск эффективных образовательных технологий (научно-методическое пособие)
  48. М.П.Лапчик,И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, «Методика преподавания информатики» _Учеб.пособие для студ. пед. Вузов — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
  49. Угринович Н.Д., «Информатика и информационные технологии», М.: Лаборатория   Базовых Знаний, 2011г.
  50. Угринович Н.Д., «Практикум по информатике и информационным технологиям», М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2011г.
  51. Методика преподавания информатики: Учеб.пособие для студ. пед. вузов/ М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. — М.: Издательский центр  «Академия», 2012.
  1. Угринович Н.Д., «Информатика и информационные технологии», Учебник для 10-11 классов, М.: БИНОМ. Ла­боратория знаний, 2003г.
  2. Информатика. Учебник для 7 класса. Н. Угринович. - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2006.
  3. Информатика. Учебник для 8 класса. Н. Угринович.  - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2006.
  1. Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 8 класса. Семакин И.Г. и др.
  2. Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 9 класса. Семакин И.Г. и др.
  3. Информатика. Учебник для 9 класса. Н. Угринович. - М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2006
  4. Самое полное издание типовых заданий ЕГЭ:2012. Ушаков Д.М., Якушкин А.П. –М.:Астрель,2012.
  5. Горячев А. В., Горина К. И., Суворова Н. И. Информатика в играх и задачах: Учебный комплект (1–4). – М.: Баллас, 2002.
  6. Макарова Н. В. Информатика: основы компьютерной грамоты. Начальный курс. – СПб.: Питер, 2000.
  7. Макарова Н. В. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс _2010.
  8. Угринович Н.Д., Исследование информационных моделей. Эл курс Учебное пособие_ 2004.
  9. Плаксин М. А. Пермская версия начального курса информатики // Приложение к журналу «Информатика и образование». – 2002. – № 2.
  10. Горячев А. В., Лесневский А. С. Информатика. 1–6 классы: Пропедевтический курс (Программа) // Программно-методические материалы: Информатика. 1 – 11кл. – М.: Дрофа, 1999.
  11. Первин Ю. А. Информационная культура. 1–11 классы: Экспериментальный курс (Программа)// Программно-методические материалы: Информатика. 1 – 11кл. – М.: Дрофа, 1999.
  12. Кузнецов А.А., Филатова Л. О. Информатика в профильной школе. //ИНФО. 2003. №6.
  13. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.//ИНФО. 2003. №6.
  14. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. http://sputnik.mto.ru/newseducation
  15. Примерная программа курса «Теория и методика обучения информатике» / Сост. М.П.Лапчик, Л.Г.Лучко и др. — М.: М-во образования РФ, 2000.
Критерии оценки ответов студентов на итоговом государственном экзамене
по направлению44.03.05 «Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)» профиль «Математика»
с дополнительным профилем «Информатика»
(заочная форма обучения)

Ответ оценивается на «отлично», если студент демонстрирует:

  • - глубокое владение материалом;
  • - осознанный и обобщенный уровень ответа;
  • - предметную и методическую эрудицию, использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
  • - умение показать значение теоретических вопросов для практики и подтвердить теоретические положения практическими примерами;
  • - умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
  • - определение своей позиции в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, умение провести их сравнительный анализ;
  • - логичность, последовательность, точность, обоснованность, культуру изложения.

Ответ оценивается на «хорошо», если студент демонстрирует:

  • - владение программным материалом на достаточно высоком уровне, но в ответе допускает некоторые неточности, незначительные ошибки, которые исправляются самим студентом;
  • - осознанный и обобщенный уровень ответа;
  • - использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
  • - умение показать значение теоретических вопросов для практики и подтвердить теоретические положения практическими примерами;
  • - умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
  • - логичность, последовательность, точность, обоснованность, культуру изложения.

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если студент демонстрирует:

  • - владение программным материалом при недостаточно осознанном и обобщенном уровне владения теорией, неумение связать ее с практикой;
  • - неумение использовать при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
  • - недостаточно высокий уровень культуры изложения, логичности, последовательности изложения материала;

Ответ оценивается на «неудовлетворительно», если студент демонстрирует:

  • - отсутствие или недостаточное знание программного материала;
  • - недопустимое искажение смысла понятий и определений;
  • - существенные пробелы в логичности и последовательности излагаемого материала.
 
 
11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», профиль «Оптические системы и сети связи» (ИТиСС)

Скачать одним файлом

ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
для студентов IV курса
по направлению 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»
профиль «Оптические системы и сети связи»
(дневная форма обучения)

Материалы государственного экзамена по направлению разработаны на основе учебных программ дисциплин в соответствии с ФГОС ВО.
Цель итогового государственного экзамена по направлению – определение уровня профессиональной подготовки выпускника к использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач.

Процедура проведения государственного итогового экзамена по направлению

Государственный экзамен по направлению носит комплексный характер. Билет включает 3 вопроса. Каждый вопрос экзаменационного билета содержит теоретическую и практическую часть.
1 вопрос – по дисциплинам: оптико–электронные системы обработки информации и метрология в оптических телекоммуникационных системах,
2 вопрос – по дисциплинам: интегральная и волоконная оптика, оптические направляющие среды и пассивные компоненты ВОЛС.
3 вопрос – по дисциплинам: сети связи и системы коммутации, основы защиты информации в телекоммуникационных сетях, основы построения телекоммуникационных систем и сетей
Время, предоставляемое студенту – 1 час 30 минут. По желанию студента он может отвечать на каждый вопрос отдельно с перерывом на подготовку к следующему вопросу.
Экзаменуемый излагает свой ответ членам Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК). Оценка за ответ выставляется коллегиально на основе оценок, выставленных членами ГЭК.

Основные требования к ответу студента:
– владение терминологией по направлению;
– знания актуальных технологий, оборудования и устройств, используемых в области телекоммуникаций;
– умение применять полученные теоретические знания для решения практических задач.
Критерии оценки ответов студентов на экзамене
Ответ оценивается на «отлично», если студент демонстрирует:
– глубокое владение материалом;
– осознанный и обобщенный уровень ответа;
– предметную и методическую эрудицию, использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
– умение показать значение теоретических вопросов для практики и подтвердить теоретические положения практическими примерами;
– умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
– определение своей позиции в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, умение провести их сравнительный анализ;
– логичность, последовательность, точность, обоснованность, культуру изложения.
Ответ оценивается на «хорошо», если студент демонстрирует:
– владение программным материалом на достаточно высоком уровне, но в ответе допускает некоторые неточности, незначительные ошибки, которые исправляются самим студентом;
– осознанный и обобщенный уровень ответа;
– использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
– умение показать значение теоретических вопросов для практики и подтвердить теоретические положения практическими примерами;
– умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
– логичность, последовательность, точность, обоснованность, культуру изложения.
Ответ оценивается на «удовлетворительно», если студент демонстрирует:
– владение программным материалом при недостаточно осознанном и обобщенном уровне владения теорией, неумение связать ее с практикой;
– неумение использовать при ответе материалы специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
– недостаточно высокий уровень культуры речи, логичности, последовательности изложения материала;
Ответ оценивается на «неудовлетворительно», если студент демонстрирует:
– отсутствие или недостаточное знание программного материала;
– недопустимое искажение смысла понятий и определений;
–существенные пробелы в логичности и последовательности излагаемого материала.

СОДЕРЖАНИЕ
ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИИЮ 11.03.02 «ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ СВЗИ» КВАЛИФИКАЦИЯ «БАКАЛАВР»
ПЕРВЫЙ ВОПРОС ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА

Раздел I. Оптико-электронные системы обработки информации
Краткие исторические сведения о методах и средствах обработки информации в оптико-электронных системах; Определение и класиификация сигналов; Оптические сигналы; Основные свойства и преимущества оптических сигналов для передачи.
Способы обработки и хранения информации; Математические модели сигналов; Одномерное преобразование Фурье; Основные свойства; Двумерное преобразования Фурье; Теорема Котельникова; Информационная емкость оптического сигнала; Преобразование Френеля; Модулированные сигналы; Основные характеристики; Элементы, устройства, системы; Общая классификация и применение оптико-электронных систем; Преобразование излучения в электрический сигнал; Передача сигналов в линейных системах; Передаточные характеристики линейных систем; Характеристики линейных оптических систем; Фильтры и модуляторы; Типы приемников излучения; Прямая регистрация сигнала; Синхронное детектирование; Метод счета фотонов; Энергетическое и когерентное обнаружение сигналов; Регистрация сигналов с до детекторным преобразованием; Голографические методы обработки оптической информации; Физические основы голографии; Схемы получения голограмм; Голограммы Денисюка; Голографическая интерферометрия; Работа оптического процессора; Голографические оптические элементы; Голографические запоминающие устройства; Оптико-электронные вектор-матричные умножители; Оптико-электронные нейронные сети; Нейронные сети Хопфилда и Коско; Адаптивные распределенные оптоэлектронные информационно-измерительные системы; Структурная схема и общие принципы действия оптоэлектронных локаторов; Структурные схемы следящих оптико-электронных систем; Методы измерения параметров и характеристик и эксплуатация оптико-электронных приборов, устройств и систем; Основные тенденции и перспективы развития приборов и устройств квантовой электроники и оптоэлектроники.
Раздел II. Световодные измерительные системы.
Роль, значение световодных измерительных систем (СПС) в познании окружающего мира, контроля среды, обеспечение безопасности людей; Физические принципы построения ВОД; Температурные волоконно-оптических датчиков (ВОД) на основе поглощения света полупроводником; ВОД механических величин; Датчики давления с отражательной диафрагмой; ВОД механических величин; Датчик сдвига и колебаний с зондом из пучка волокон; ВОД механических величин; Датчик давления с жидкокристаллическим зондом; ВОД концентрации химических веществ; ВОД на основе поляризации света; Датчик магнитного поля на основе эффекта Фарадея; ВОД на основе поляризации света; Датчик давления на основе эффекта фотоупругости; ВОД на основе поляризации света; Датчик электрического поля на основе эффекта Покельса; ВОД на основе сдвига частоты света; ВОД с волокном в качестве чувствительного элемента; ВОД на основе интерференции; ВОД на основе измерения потерь; Распределенные ВОД; Волоконно-оптические гироскопы; Контроль, измерение и тестирование ВОД; Метрология и стандартизация ВОД и ВОИС; Надежность и качество ВОД и ВОИС; Методика выбора, построения и применения ВОД и ВОИС; Оптоэлектронные счетчики газа; ВОД и ВОИС в атомной энергетики; Энергетическое машиностроение; Использование ВОД для структурного мониторинга сооружений; Применение ВОД и ВОИС в охранных системах; Диодная лазерная спектроскопия; Перспективные направления развития ВОД и СИС.
Раздел III. Метрология в оптических телекоммуникационных системах
Особенности метрологии в оптических телекоммуникационных системах, измерительные задачи, особенности ввода измерительной информации в оптические волокна; измеряемые параметры; средства измерений, обработка и представление результатов; стандартизированные методики измерений; вопросы метрологического обеспечения средств измерений оптического диапазона; вопросы комплексной автоматизации с применением информационно-измерительных систем

ВТОРОЙ ВОПРОС ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
Раздел I. Оптические направляющие среды и пассивные компоненты BOЛC
Современная оптическая связь, принципы построения волоконно-оптических сетей; оптические направляющие среды передачи (ОНСП), основы теории ОНСП; оптическое волокно (ОВ), типы ОВ и его основные характеристики, распространение сигнала по ОВ; оптические кабели, их конструкции и характеристики; структурированные кабельные сети; пассивные компоненты BOЛC, разъемные и неразъемные соединители, оптические разветвители, оптические изоляторы; электромагнитные влияния на BOJIC и меры защиты; проектирование магистральных, внутризоновых и местных ВОЛС; специализированные ВОЛС на локальных и корпоративных: сетях; современные методы строительства ВОЛС; надежность ВОЛС; основы технической эксплуатации ВОЛС.
 
ТРЕТИЙ ВОПРОС ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
Раздел I. Сети связи и системы коммутации.
Система электросвязи, ее подсистемы и службы (телефонной связи, документальной электросвязи, подвижной связи и др.); назначение, состав и классификация сетей связи; коммутация каналов, сообщений и пакетов; принципы построения систем коммутации каналов и пакетов; основы теории телетрафика; принципы построения коммутируемых систем электросвязи; эволюция цифровых интегральных сетей связи; цифровые сети с интеграцией служб; интеллектуальные сети; принципы построения сетей подвижной связи; системы нумерации, сигнализации и синхронизации на сетях связи; семиуровневая модель взаимодействия открытых систем; интерфейсы и протоколы различных уровней; управление на сетях; особенности построения телекоммуникационных сетей с использованием оптических средств связи.
Раздел II. Основы построения телекоммуникационных: систем и сетей.
Архитектура взаимоувязанной сети связи, первичные электрические сигналы и их характеристики; коммутация каналов, сообщений и пакетов; принципы построения систем коммутации; элементы теории телетрафика; типовые каналы передачи, организация двусторонних каналов, особенности передачи информации по двусторонним каналам, развязывающие устройства, основные характеристики каналов; принципы построения систем передачи (СП) с частотным разделением каналов (ЧРК), методы формирования и передачи канальных сигналов в СП с ЧРК, иерархическое построение МСП с ЧРК; принципы построения СП с временным разделением каналов и импульсно-кодовой модулячтей (ИКМ), иерархическое построение СП с ИКМ; параметры цифровых сигналов в системах плезиохронной и синхронной иерархии, транспортная модель сети, понятие о протоколах обмена; особенности построения волоконно-оптических цифровых систем передачи; принципы построения систем радиосвязи: радиорелейных, спутниковых, подвижных систем электросвязи; сигналы и типовые каналы в системах радиосвязи, передача аналоговых и цифровых сигналов, параметры аналоговых частотно- модулированных сигналов; принципы построения наземных и спутниковых систем телевизионного и звукового вещания; современное состояние и перспективы развития связи.
Раздел III. Основы защиты информации в телекоммуникационных сетях.
Понятие национальной безопасности; виды безопасности; информационная безопасность (ИБ) в системе национальной безопасности; угрозы ИБ; основные методы и средства обеспечения ИБ; основы комплексного обеспечения ИБ; понятия о моделях, стратегии и системах обеспечения ИБ; обеспечение ИБ в нормальных и чрезвычайных ситуациях; основные правовые и нормативные акты в области ИБ; критерии и классы защищенности средств вычислительной техники и автоматизированных информационных систем; анализ корректности систем обеспечения ИБ; методология обследования и проектирования систем обеспечения ИБ.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАПРАВЛЕНИЮ (ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ)
Метрология в оптических телекоммуникационных системах (первый вопрос экзаменационного билета)
1. Измерение числовых апертур ОВ (ОК) с помощью оптических тестеров.
2. Методы измерения длины волны отсечки и вносимых потерь оптических волокон с помощью оптических тестеров. Особенности измерения параметров одномодовых волокон.
3. Методы измерения межмодовой дисперсии во временной и частотной областях.
4. Методы измерения хроматической дисперсии: метод сдвига фаз, метод дифференциального сдвига фаз.
5. Измерение поляризационной модовой дисперсии методом сканирования длины волны.
6. Анализаторы спектра на основе дифракционных решеток и интерферометра Фабри-Перо. Автокорреляционные анализаторы оптического спектра.
7. Измерение основных параметров каналов систем WDM с помощью OSA.
8. Методика измерения глаз-диаграмм.
9. Методики определения Q – фактора и коэффициента ошибок.
10. Дрейф и дрожание фазы. Измерение фазового дрожания осциллографом, фазовым детектором и по увеличению коэффициента ошибок. Способы уменьшения джиттера.
11. Измерение параметров и характеристик источников излучения.
12. Измерение электрических параметров приемников оптического излучения.
13. Измерение спектральной, интегральной и пороговой чувствительности ФП.
14. Измерение частотных и временных характеристик ФП.
15. Принципы работы, устройство, технические и метрологические характеристики оптических рефлектометров. Назначение и основные типы OTDR.
16. Характеристики OTDR (динамический диапазон, отношение сигнал шум, пространственное разрешение).
17. Измерение длины с помощью OTDR.
18. Измерение полных и погонных потерь с помощью OTDR.
19. Измерение потерь в сростках волокон.
20. Измерение коэффициентов отражения в волоконных линиях передачи.

Оптические направляющие среды и пассивные компоненты BOJIC (второй вопрос экзаменационного билета)
1. Волоконно-оптическая связь.
2. Волоконные лазеры. Волоконные датчики.
3. Перспектива развития волоконной оптики.
4. Основные сведения о ВОЛС.
5. Преимущества ВОЛС и недостатки.
6. Основные понятия, связанные с оптическим волокном.
7. Геометрические параметры волокна.
8. Свойства волокна, основанные на законах геометрической оптики.
9. Оптическое волокно. Типы оптического волокна.
10. Многомодовые оптические волокна.
11. Диапазон длин волн, используемый для передачи по волокну.
12. Свойства волокна, основанные на законах электромагнитного поля.
13. Моды колебаний.
14. Длины волн отсечки. Частота отсечки и нормированная частота моды.
15. Номенклатура мод низких порядков.
16. Диаметр модового поля.
17. Число мод многомодового волокна.
18. Профиль изменения показателя преломления.
19. Основные характеристики оптических потерь волокна.
20. Основные характеристики искажений оптического сигнала.
21. Дисперсия.
22. Хроматическая дисперсия. Материальная дисперсия.
23. Волноводная дисперсия.
24. Поляризационная дисперсия.
25. Методы компенсации дисперсии.
26. Нелинейные эффекты в оптическом волокне.
27. Нелинейное преломление, ФСМ, ФКМ.
28. Вынужденное неупругое рассеяние.
29. Модуляционная неустойчивость.
30. Четырехволновое смешение.
31. Разъемные соединители и их стандарты.
32. Сварное соединение волокон.
33. Оптические разветвители типы и характеристики.
34. Устройства волнового уплотнения. Оптические изоляторы.
35. Аттенюаторы, оптические переключатели, кроссовые устройства.
36. Структурные элементы кабеля. Конструктивные элементы волоконно-оптического кабеля
37. Главные цели конструкции кабели Конструкция свободной трубки Конструкция желобчатого сердечника Волокна с плотным буфером Конструкция со свободным буфером.
38. Воздушный кабель. Короткопролетный диэлектрик. Длиннопролетный диэлектрик
39. Подземный кабель. Подводный кабель. Кабели для помещений. Распределительные кабели. Наполненные кабели
40. Сети Ethernet.
41. Сети Fast Ethernet.
42. Сети Gigabit Ethernet.
43. Полностью оптические сети.
44. Концепция развития абонентских сетей.
45. Сети HFC.

Сети связи и системы коммутации, основы построения телекоммуникационных систем и сетей, основы защиты информации в телекоммуникационных сетях (третий вопрос экзаменационного билета)
1. Затухание сигналов в сетях электросвязи. Диаграмма уровней и единицы измерений.
2. Общие принципы построения сетей электросвязи. Назначение и состав сетей.
3. Методы коммутации в сетях электросвязи. Фазы коммутации.
4. Структура сетей электросвязи. Граф и топологии сетей.
5. Каналы связи и их характеристики.
6. Общие принципы построения многоканальных систем передачи.
7. Особенности передачи цифровых сигналов. Теоремы Шеннона-Хартли, Котельникова- Найквиста.
8. Методы мультиплексирования потоков данных. Временное мультиплексирование/ уплотнение.
9. Волновое мультиплексирование/уплотнение. Технологии WDM и FDM.
10. Практический метод формирования цифровой последовательности.
11. Объединение цифровых потоков в PDH. Потоки El, Е2, ЕЗ и Е4. Недостатки PDH.
12. Синхронная цифровая иерархия SDH. Структура кадра STM-1. Виртуальные контейнеры.
13. Системы синхронизации в PDH и SDH.
14. Методы доступа в системах сотовой связи.
15. Функциональная схема и основные элементы цифровой системы связи.
16. Математические модели каналов связи.
17. Коммутационные приборы и элементы. Основные понятия и определения.
18. Технология оптической транспортной сети OTN - ОТН.
19. Архитектура платформы транспортных оптических сетей GMPLS.
20. Основные понятия информационной безопасности. Угроза, атака, риск.

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО НАПРАВЛЕНИЮ (ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ) ПРЕДСТАВЛЕНА В ПОЛНОМ ФАЙЛЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМОЙ СТУДЕНТАМ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПО ПЕРВОМУ ВОПРОСУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
1. А.А.Щука. Электроника. «БХВ-Петербург», Санкт-Петербург, 2005.
2. Л.Ф.Порфирьев. Основы теории преобразования сигналов в оптико-электронных системах. «Машиностроение», Ленинград, 1989.
3. О.В.Литвиненко. Основы радиооптики. Киев: «Техника». 1974.
4. Г.П.Катыс. Оптоэлектронная обработка информации. М.: «Машиностроение». 1973.
5. Верещагин И.Г. Введение в оптоэлектронику. М.: «Высшая школа». 1991.
6. А.М. Василевский и др. Оптическая электроника. Ленинград: «Энергоатомиздат». 1990.
7. Д. Бэйли, Э.Райт. Волоконная оптика. Теория и практика. М.: КудинцПресс. 2008.
8. Э.Розеншир, Б.Винтер, Оптоэлектроника. М.: Техносфера. 2006.
9. Захаров Н.П., Тимошенков С.П., Крупнов Ю.А. Оптико-электронные узлы электронно- вычислительных средств, измерительных приборов и устройств автоматики. М.: БИНОМ. 2008.
10. А.К.Гребнев, В.Н.Гридин, В.П.Дмитриев. Оптоэлектронные элементы и устройства. Москва: «Радио и связь», 1998.
11. М.К.Самохвалов. Элементы и устройства оптоэлектроники. Ульяновск: изд-во УлГТУ, 2003.
12. В.С.Голубков, Н.Н.Евтихиев, В.Ф.Папуловский. Интегральная оптика в информационной технике. М.: «Энергоатомиздат», 1985.
13. В.И.Воробьев. Оптическая локация для радиоинженеров. Москва: «Радио и связь», 1983.
14. Методы компьютерной обработки изображений. Под ред. В.А.Сойфера. М.:Физматлит, 2003.
15. Шумилин Н.П. Измерения в технике проводной связи., - М'.: Связь, 2001г.
16. Нефедов В.И., Хахин В.И., Федорова Е.В. Метрология и элктрорадиоизмерения в телекоммуникационных системах., - М.: Высшая школа, 2001г.
17. Кукуш В.Д. Электрорадиоизмерения, М. Радио и связь ,1985г.
18. Кузнецов В.А., Ялунини Г.В. Основы метрологии. Учебное пособие. - М.: Издательство стандартов, 1995г.
19. Байда Л.И., Добротворский Н.С., Душин Е.М. и др. Электрические измерения. Ленинград. Энергия 1980г.
20. Шишкин И.Ф. Теоретическая метрология. М.Издательство стандартов. 1991г.
21. Н.П. Шумилин. Измерения в технике проводной связи. М. Связь ,1980г.
22. В.И Бисурин, Ю.Р.Носов. Волоконно-оптические датчики: физические основы, вопросы расчета и применения. -М.: Энергоатомиздат, 1990.
23. Т.Окоси и др. Волоконно-оптические датчики/Под ред. Т'.Окоси. Л.: Энергоатомиздат, 1990.
24. Б.А.Красюк, Г.И.Корнеев. Оптические системы связи и световодные датчики (вопросы технологии). - М.: Радио и связь, 1985.
25. А.Ф.Котюк. Датчики в современных измерениях. М.: Радио и связь -Горячая линия - телеком,2006.
26. К.Е.Румянцев .Волоконно-оптическая сенсорика. Таганрог, изд. ТГРУ, 1996
27. А.Л.Дмитриев. Оптические системы передачи информации. СПб: СПбГУИТМО, 2007.
28. Г.Я.Бурмиструк. Информационно-измерительная техника и технология на основе волоконно-оптических датчиков и систем. СПб: ИВА, ГРОЦ Минатома, 2005.
29. В.Л.Козлов. Оптоэлектронные датчики. Мн.: Белгосуниверситет, 2005.
30. Ю.Н.Кульчин. Распределенные волоконно-оптические измерительные системы. М.: Физматлит, 2001.
31. Захаров Н.П., Тимошенков С.П., Крупнов Ю.А. Оптико-электронные узлы электронно- вычислительных средств, измерительных приборов и устройств автоматики. М.: БИНОМ. 2008.

ПО ВТОРОМУ ВОПРОСУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
1. Адамс М. Введение в теорию оптических волноводов. Пер. с англ. - М.: Мир, 1984. - 512 с.: ил.
2. Андрушко, Л.М. Волоконно-оптические линии связи / Л.М. Андрушко, И.И. Гроднев, И.П. Панфилов. - М.: Радио и связь, 1985. - 136 с.
3. Гауэр Дж. Оптические системы связи: Пер. с англ. - М.: Радио и связь, 1989. - 504 с.: ил.
4. Гроднев, И.И. Волоконно-оптические линии связи / И.И. Гроднев. - М.: Радио и связь, 1990.-224 с.
5. Гроднев, И.И. Линии связи / И.И. Гроднев, С.М. Верник. -- М.: Радио и связь, 1988. - 544 с.
6. Гроднев, И.И. Оптические кабели / И.И. Гроднев, Ю.Т. Ларин, И.И. Теумин. - М.: Энергоатомиздат, 1985. - 174 с.
7. Иванов, А.Б. Волоконная оптика: компоненты, системы передачи, измерения / А.Б. Иванов. - М.: Компания САЙРУС СИСТЕМ, 1999. - 658 с.
8. Иоргачев Д.В. Волоконно - оптические кабели и линии связи. - М.: ЭКО - ТРЕНДЗ, 2002.-284 с.
9. Мурадян, А.Г. Оптические кабели многоканальных линий связи / А.Г. Мурадян, И.С. Гольдфарб, В.П. Иноземцев. - М.: Радио и связь, 1987. - 200 с.
10. Портнов Э.Л. Оптические кабели связи: Конструкции и характеристики. - М.: Горячая линия - Телеком, 2002. - 232 с.: ил.
11. Рэфи, Джеймс Дж. Волоконно-оптические кабели - световоды / Джеймс Дж. Рэфи. abc TeleTraining, Inc, 1991.-212 с.
12. Скляров O.K. Волоконно-оптические сети и системы связи. - М.: СОЛОН - Пресс, 2001. - 237с:ил.
13. Слепов Н.Н. Современные технологии цифровых оптоволоконных систем связи. - М.: Радио и связь, 2000. - 486 с.: ил.
14 Убайдуллаев P.P. Волоконно-оптические сети. - М.: Эко - Трендз, 2001. - 266 с.
15 Унгер X. Планарные и волоконные оптические волноводы. - М.: Мир, 1981. - 516 с.
16 Фриман Р. Волоконно-оптические системы связи, 2 - е дополнительное издание. - М.: Техносфера, 200 6 . - 496 с.
17 Хансперджер Р. Интегральная оптика: Теория и технология. Пер. с англ. - М.: Мир, 1985. - 384с.:ил.

ПО ТРЕТЬЕМУ ВОПРОСУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
1.Основы построения телекоммуникационных систем и сетей: Учебник для вузов/ Под ред. В.Н. Гордиенко и В.В. Крухмалева М.: Горячая линия - Телеком, 2008 - 424с.
2. Аджемов А.С. Телекоммуникации, инфокоммуникации - что дальше? / М.: Медиа Паблишер - 2011.
3.Тепляков И.Н. Основы построения телекоммуникационных систем и сетей./ М.: Радио и связь. 2004г.
4. Слепов Н.Н. Современные технологии цифровых оптоволоконных сетей связи. М., Р.и Связь. 2000г.
5. Б. Скляр Цифровая связь. М., Изд. Дом Вильямс, 2005г.
6. Беллами Дж. Цифровая телефония. М., Эко-Трендз, 2006г.
7. Сети следующего поколения NGN. /под ред. Рослякова А.В. М.: Эко-Трендз, 2008 - 424с.
8. Абилов А.В. Сети связи и системы коммутации. М., Радио и связь, 2004г., 288 с.
9. Беллами Дж. Цифровая телефония. (Перевод с англ.), М., Эко-Трендз, 2005г., 640с.
10. Берлин А. И. Коммутация в системах и сетях связи М:. Эко-Тредз, 2006г. - 344 с.
11. Цифровые системы коммутации для ГТС. /под ред. В.Г. Карташевского и А.В. Рослккова - М.: Эко-Трендз, 2008г., 352с.
12. Цифровые АТС для сельской связи, /под ред. В.Г. Карташевского и А.В. Рослякова - М.: Эко-Трендз, 2003г., 286с.
13. Аджемов А.С., Кучерявый А.Е. Система сигнализации ОКС №7. М.: Радио и связь, 2002 -367с.
14. Росляков А.В. ОКС №7: архитектура, протоколы, применение. - М.: Эко-Трендз, 2008 -320с.
15. Власов В.Е., Парфенов Ю.А., Рысин Л.Г., Кайзер Л.И. Кабели СКС на сетях электросвязи: теория, конструирование, применение. - М.: Эко-Трендз, 2006 - 320с.
16. Сети следующего поколения NGN. /под ред. Рослякова А.В. М.: Эко-Трендз, 2008 - 424с.
17. Руководящий документ РД 45.120-2000. Нормы технологического проектирования: городские и сельские телефонные сети. - М.: УНТИ «Информсвязь», 2000г.
18. Малюк А.А., Пазизин С.В., Погожин Н.С. Введение в защиту информации в автоматизированных системах. М., Горячая линия-Телеком, 2008. - 147с.
19. Олифер В.Г., Олифер В.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 4-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 944с.
20.Основы построения телекоммуникационных систем и сетей: Учебник для вузов/ Под ред. В.Н. Гордиенко и В.В. Крухмалева М.: Горячая линия - Телеком, 2008 - 424с.
21. Аджемов А.С. Телекоммуникации, инфокоммуникации - что дальше? / М.: Медиа Паблишер - 2011.
22. Тепляков И.Н. Основы построения телекоммуникационных систем и сетей./ М.: Радио и связь. 2004г.
23. Слепов Н.Н. Современные технологии цифровых оптоволоконных сетей связи. М., Р.и Связь. 2000г.
24. Б. Скляр Цифровая связь. М., Изд. Дом Вильямс, 2005г.
25. Беллами Дж. Цифровая телефония. М., Эко-Трендз, 2006г.
26. Сети следующего поколения NGN. /под ред. Рослякова А.В. М.: Эко-Трендз, 2008 - 424с.
27. Абилов А.В. Сети связи и системы коммутации. М., Радио и связь, 2004г., 288 с.
28. Беллами Дж. Цифровая телефония. (Перевод с англ.), М., Эко-Трендз, 2005г., 640с.
29. Берлин А. И. Коммутация в системах и сетях связи М:. Эко-Тредз, 2006г. - 344 с.
30. Цифровые системы коммутации для ГТС. /под ред. В.Г. Карташевского и А.В. Рослккова - М.: Эко-Трендз, 2008г., 352с.
31. Цифровые АТС для сельской связи, /под ред. В.Г. Карташевского и А.В. Рослякова - М.: Эко-Трендз, 2003г., 286с.
32. Аджемов А.С., Кучерявый А.Е. Система сигнализации ОКС №7. М.: Радио и связь, 2002 -367с.
33. Росляков А.В. ОКС №7: архитектура, протоколы, применение. - М.: Эко-Трендз, 2008 -320с.
34. Власов В.Е., Парфенов Ю.А., Рысин Л.Г., Кайзер Л.И. Кабели СКС на сетях электросвязи: теория, конструирование, применение. - М.: Эко-Трендз, 2006 - 320с.
35. Сети следующего поколения NGN. /под ред. Рослякова А.В. М.: Эко-Трендз, 2008 - 424с.
36. Руководящий документ РД 45.120-2000. Нормы технологического проектирования: городские и сельские телефонные сети. - М.: УНТИ «Информсвязь», 2000г.
37. Малюк А.А., Пазизин С.В., Погожин Н.С. Введение в защиту информации в автоматизированных системах. М., Горячая линия-Телеком, 2008. - 147с.
38. Олифер В.Г., Олифер В.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 4-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 944с.
39.Основы информационной безопасности. Учебное пособие для вузов/ Е.Б. Белов, В.П. Лось, Р.В. Мещеряков, А.А. Шелупанов. - М.: Горячая линия-Телеком, 2011., - 558с.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Выполнение выпускной квалификационной работы (ВКР) является заключительным этапом обучения студентов в высшем учебном заведении, предусмотренным ФГОС ВО, и имеет свои цели:
•выявление и углубление теоретических знаний, полученных за годы обучения;
•закрепление навыков научно-исследовательской и практической работы в области полученной специальности;
•демонстрацию уровня овладения методикой исследования при решении разрабатываемых в выпускной работе проблем и вопросов;
•выяснение подготовленности студентов к самостоятельной работе в условиях современного состояния науки, образования, культуры, производства и управления. ВКР представляет собой работу научного или проектного содержания, которая
отражает ход и результаты разработки выбранной темы. Она должна соответствовать современному уровню развития науки, а её тема - быть актуальной.
В работе студент закрепляет полученную информацию, систематизируя по собственному усмотрению накопленные научные факты и доказывая научную ценность или практическую значимость тех или иных положений. Основой содержания дипломной работы является принципиально новый материал, включающий описание новых фактов, явлений или обобщение ранее известных положений с другой научной позиции или в ином аспекте.
Дипломная работа должна содержать изложение современного состояния и тенденции развития конкретной проблемы. Она должна отражать образовательный уровень выпускника ПГУ и свидетельствовать о наличии у него умений и навыков, присущих специалисту в данной области. Подготовка такой работы должна не столько решать научные проблемы, сколько служить свидетельством того, что её автор научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и владеет наиболее общими методами и приёмами их решения.
Требования к ВКР определяются «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников государственного образовательного учреждения Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко» (приказ №1494-ОД от 21.11.2017г.), разработанным на основе приказа Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 17.05.2017г. № 604 «Об утверждении Положения об организации и проведении итоговой государственной аттестации по образовательным программам высшего профессионального образования: программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры».
Оформление ВКР должно соответствовать принятым стандартам оформления результатов научных исследований.
Защита ВКР проходит на открытом, в присутствии всех желающих, заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК), в которую входят представители выпускающей кафедры, а также приглашенные специалисты из образовательных учреждений, осуществляющих подготовку специалистов, бакалавров и магистров физико- математического образования, и профильных организаций.
Дата, время и место заседаний ГАК по защите ВКР устанавливается деканатом факультета и доводятся до сведения защищающихся не менее, чем за месяц до защиты.
Процедура защиты строго регламентирована. Защита работы производится в форме публичного доклада продолжительностью до 10 минут с последующим обсуждением. Рекомендуются компьютерные презентации, допустимы также плакаты (не более 8), «прозрачные слайды».
После выступления студента предоставляется слово научному руководителю с отзывом о научно-исследовательских качествах студента и его отношении к работе, а затем рецензенту, который характеризует выпускную квалификационную работу, выделяя ее достоинства и недостатки.
Если кто-то из них не может присутствовать на защите, то отзыв или рецензию зачитывает председатель Государственной аттестационной комиссии. Далее защищающийся отвечает на замечания, содержащиеся в рецензии, и на вопросы по работе, которые могут быть заданы любым из присутствующих на защите. После чего возможен обмен мнениями по поводу работы в виде отдельных выступлений желающих. В заключении студенту предоставляется возможность в краткой форме ответить на критические замечания, высказанные в ходе обсуждения, поблагодарить присутствующих за внимание.
Выпускнику следует знать, что оценка выпускной квалификационной работы складывается из нескольких показателей (уровень раскрытия темы работы, теоретическая и практическая значимость, оформление рукописи и др.), при этом значимыми также являются качество выступления, глубина и полнота его ответов на вопросы присутствующих. Члены комиссии имеют право задавать вопросы по всем разделам всех предметов специальности.
Результаты защиты ВКР оцениваются дифференцированно по пятибалльной системе; Решение об оценке принимается на закрытом заседании ГАК по завершении защиты отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя засчитывается как решающий. Отметки объявляются в тот же день после оформления протокола заседания ГАК.
ГАК решает также вопрос о рекомендации полученных в ходе выполнения ВКР материалов к опубликованию или внедрению и выносит решение о рекомендации продолжения обучения в аспирантуре.
Оценка, полученная студентом на защите, фиксируется в зачетной книжке и выносится в приложение к диплому с указанием темы ВКР.
После защиты выпускные квалификационные работы студентов сдаются на выпускающую кафедру для хранения, чтобы впоследствии все желающие преподаватели и студенты могли с ними ознакомиться.

Основными критериями для вынесения балльной оценки квалификационной работе являются:
- актуальность и новизна темы, сложность её разработки;
- полнота использования источников, отечественной и иностранной специальной литературы по рассматриваемым вопросам;
- полнота и качество собранных фактических данных по объекту исследования;
- творческий характер анализа и обобщения фактических данных на основе современных методов и научных достижений;
- научное и практическое значение предложений, выводов и рекомендаций, степень их обоснованности и возможность реального внедрения в работу учреждений и организаций;
- навыки лаконичного, чёткого и грамотного изложения материала, оформление работы в соответствии с методическими указаниями;
- умение вести полемику по теоретическим и практическим вопросам дипломной работы, глубина и правильность ответов на замечания рецензентов и вопросы членов ГАК.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
1. Оптимизация структуры оптической сети передачи данных при реализации технологии FTTx.
2. Модернизация существующей сети передачи данных в целях обеспечения высокоскоростного доступа к Интернет.
3. Проектирование и эксплуатация действующего макета ВОЛС.
4. Исследования и анализ возможностей беспроводной сети передачи данных, построенной по технологии LTE.
5. Разработка преобразователя кода для интерфейса оптической системы связи.
6. Разработка сети межведомственного электронного взаимодействия.
7. Оптимизация структуры оптической сети передачи данных при реализации технологии FTTx.
8. Разработка модели электрической схемы мультиплексора для формирования цифрового потока Е1.
9. Исследование характеристик сети синхронного вещания.
10. Модернизация существующей сети передачи данных в целях обеспечения высокоскоростного доступа к Интернет по технологии GPON.
11. Разработка модели генератора псевдослучайной последовательности для применения в устройствах доступа в стандартах CDMA.
12. Проектирование и исследование характеристик участка сети с технологией GPON.

01.03.04 «Электроника и наноэлектроника», профиль «Промышленная электроника» (ЭиН)

Скачать одним файлом

ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
для студентов IV курса
по направлению 01.03.04 «Электроника и наноэлектроника»
профиль «Промышленная электроника»
(дневная форма обучения)

Составители:
Сенокосов Э.А., зав. кафедрой твердотельной электроники и микроэлектроники физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко; профессор
Ишимов В.М., доцент кафедры твердотельной электроники и микроэлектроники физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко
Чукита В.И., старший. преподаватель кафедры твердотельной электроники и микроэлектроники физико-математического факультета ПГУ им. Т.Г. Шевченко

СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИТОГОВОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 11.03.04 «ЭЛЕКТРОНИКА И НАНОЭЛЕКТРОНИКА»

ПРОФИЛЬ «ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭЛЕКТРОНИКА» (ДНЕВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ)
ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1. Исследовать частотные и временные свойства интегрирующей цепи с помощью пакета программ Electronics Workbench при различных значениях параметров R и C. Определить, как значение параметра τ влияет на характеристики интегрирующей цепи.
2. Исследовать частотные и временные свойства дифференцирующей цепи с помощью пакета программ Electronics Workbench при различных значениях параметров R и C. Определить, как значение параметра ? влияет на характеристики интегрирующей цепи.
3. Исследовать частотные и временные характеристики последовательного колебательного контура. По амплитудно-частотной характеристике определить резонансную частоту контура и сравнить ее значение с рассчитанной. Определить, как добротность влияет на ширину амплитудной и крутизну фазовой характеристики контура.
4. Исследовать частотные и временные характеристики параллельного колебательного контура. По амплитудно-частотной характеристике определить резонансную частоту контура и сравнить ее значение с рассчитанной. Определить, как добротность влияет на ширину амплитудной и крутизну фазовой характеристики контура.
5.Исследование вольт-амперных характеристик полупроводникового диода при различных температурах.
6. Исследование семейства вольт-амперных характеристик биполярного транзистора при различных температурах (ОЭ, ОК, ОБ ).
7. Исследование семейства вольт-амперных характеристик полевого транзистора с управляемым p-n переходом при различных температурах (ОИ, ОЗ, ОС ).
8. Исследование двухполупериодной трансформаторной схемы выпрямления на активно-емкостную нагрузку.
9. Исследование двухполупериодной трансформаторной схемы выпрямления с компенсационным стабилизатором напряжения на операционном усилителе.
10. Исследование дифференциального усилителя постоянного тока.
11. Исследование LC автогенератора по схеме емкостной трехточки.
12. Исследование инвертирующего и неинвертирующего операционного усилителя.
13. Исследование интегратора и дифференциатора на основе операционного усилителяю
14. Исследование однокаскадного усилителя на биполярном транзисторе по схеме с ОЭ.
15. Исследование однокаскадного усилителя на полевом транзисторе по схеме с ОИ.

ПРИМЕРНЫЕ ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ в общем файле

СПИСОК ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ, ЗНАНИЕ КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ И ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ


I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРУКТУРНЫХ И ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ КРИСТАЛЛОВ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРИБОРНОЙ ПРАКТИКЕ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ.
1. Структура полупроводниковых кристаллов типа алмаза и типа сфалерита. Построение их I зоны Бриллюэна.
2. Структура прямой и обратной решетки кристалла графита.
3. Собственные полупроводники и понятие о дырках.
4. Примесные полупроводники. Теория мелких примесных центров.
5. Теория термоэлектронной эмиссии с поверхности твердых тел. Влияние внешнего электрического поля на их работу выхода (Эффект Шоттки).
6. Теория автоэлектронной эмиссии с поверхности твердых тел.
7. Квантовые состояния свободных водородоподобных экситонов в полупроводниках.
8. Типы и основные параметры свободных и связанных экситонов.
9. Механизм излучения прямых экситонов Ванье-Мотта, взаимодействующих с колебаниями кристаллической решетки.
10. Условие существования плазменного состояния в твердых телах и экранирование плазмы в полупроводниках.
11. Форма бесплазмонной линии излучения ЭДП в прямозонных полупроводниках.
12. Условия экспериментального наблюдения многоплазмонных переходов в излучении ЭДП прямозонных полупроводников.

II. ФИЗИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ТВЕРДОТЕЛЬНЫХ ПРИБОРОВ И УСТРОЙСТВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭЛЕКТРОНИКЕ.
1. Теория электронно-дырочного перехода и классификация диодов на их основе.
2. Конструкция, принцип действия и схемы включения биполярных транзисторов. Вольтамперные характеристики.
3. Конструкция, принцип действия и вольтамперные характеристики полевых транзисторов.
4. Структура триодного тиристора и механизм образования его отрицательного дифференциального сопротивления.
5. Физические принципы работы операционного усилителя как основы аналоговых микросхем. Логические элементы цифровых микросхем.
6. Структура, электрическая схема и статические передаточные характеристики инвертора на комплементарных МОП транзисторах. Эффект модуляции длины канала.
7. Классификация триггеров. Базовые схемотехнические решения. Динамические параметры триггеров. Времена «предустановки» и «удержания» информационного сигнала относительно тактового.
8. Принципы построения и особенности работы регистров.
9. Принципы построения и особенности работы двоичных счетчиков.
10. Микросхемы запоминающих устройств (ЗУ). Ячейки памяти статических и динамических ОЗУ. Временная диаграмма работы адресного ЗУ.
11. Стабилизаторы напряжения и тока. Токовые зеркала на биполярных и МОП транзисторах.
12. Схемы операционных усилителей (ОУ) на комплементарных МОП транзисторах. Электрические параметры и характеристики микросхем ОУ.
13. Применение аналого-цифровых (АЦП) и цифро-аналоговых (ЦАП) преобразователей в устройствах обработки сигналов. Параметры и точность преобразования АЦП и ЦАП.
14. Основные принципы построения ЦАП. Преимущества и недостатки.
15. Базовые принципы построения АЦП. Время преобразования.

III. АНАЛИЗ И МЕТОДЫ СХЕМОТЕХНИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ В ПРИБОРНОЙ ПРАКТИКЕ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ.
1. Анализ состояния электрической цепи с помощью функций комплексного переменного.
2. Возникновение и анализ колебаний в цепи емкости с искровым промежутком.
3. Анализ переходных процессов в электрических цепях 2-го порядка (подключение R, L, С и постоянной ЭДС).
4. Анализ переходных процессов в электрических цепях 2-го порядка в случае большого и малого электрического сопротивления.
5. Анализ резонансов напряжений и токов в простейших линейных электрических цепях.
6. Принцип действия и основные параметры компенсационного стабилизатора напряжения с усилителем постоянного тока.
7. Принцип действия и характеристики цифрового времяимпульсного вольтметра с генератором линейного изменяющегося напряжения.
8. Принцип действия и основные характеристики цифрового времяимпульсного вольтметра с двойным интегрированием.

IV. ТВЕРДОТЕЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОНИКА
1. Носители заряда в полупроводниках. Полупроводники р- и n-типа.
2. Образование электронно - дырочного перехода, р-n-переход
3. Полупроводниковые диоды. Выпрямительные диоды
4. Варикапы и параметрические диоды
5. Биполярный транзистор. Структура, принцип работы. Схемы включения.
6. Полевой транзистор с затвором из р-n-перехода
7. Полевой транзистор с изолированным затвором. МОП-транзисторы с индуцированным и встроенным каналами.
8. Тиристоры. Структура. Принцип работы. Переключатель на тиристоре

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДУЕМОЙ СТУДЕНТАМ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Основная
1. Руденко В.С. Основы преобразовательной техники: [учебник для вузов] / В. С. Руденко, В. И. Сенько, И. М. Чиженко.—Изд. 2-е, перераб. и доп..—М.: Высшая школа, 1980.—424 с.
2. Диоды и тиристоры в преобразовательных установках / М. И. Абрамович [и др.].— М.: Энергоатомиздат, 1992.—432 с: ил.—ISBN 5-283-00670-0.
3. Архангельский Н.Л. Выпрямители в системах постоянного тока: учебное пособие / Н. Л. Архангельский; Ивановский государственный энергетический университет.— Иваново: Б.и., 2003.—160 с.—ISBN 5-89482-160-6.
4. Розанов Ю.К. Силовая электроника: учебник для вузов / Ю. К. Розанов, М. В. Рябчицкий, А. А. Кваснюк.—М.: Издательский дом МЭИ, 2007.—632 с: ил.—ISBN 978-5¬383-00169-1.
5. Попков О.З. Основы преобразовательной техники: [учебное пособие для вузов] / О. З. Попков.—2-е изд., стер.—М.: МЭИ, 2007.—200 с: ил.—ISBN 978-5-383-00112-7.
6. Руденко В.С. Расчет устройств преобразовательной техники / В. С. Руденко, В. Я. Жуйков, И. Е. Коротеев.—Киев: Техшка, 1980.—135 с.
7. Мелешин В.И. Транзисторная преобразовательная техника / В. И. Мелешин.—М.: Техносфера, 2006.—632 с: ил.—(Мир электроники).—ISBN 5-94836-051-2.
8. Юревич Е.И. Теория автоматического управления.- СПб.: БХВ-Петербург, 2007
9. Изерман Р. Цифровые системы управления. - М.: Мир, 1984.
10. Копылова Л.Г., Тарарыкин С.В. Управление электромеханическими системами с упругими связями при ограниченной мощности исполнительных устройств. - Иваново: ИГЭУ, 2010. - 164 с.
11. Котов Д.Г., Тарарыкин С.В., Тютиков В.В. Синтез линейных регуляторов для управления состоянием технологических объектов. - Иваново: ИГЭУ, 2005 (681.5/К736)
12. Тарарыкин С.В., Тютиков В.В. Системное проектирование линейных регуляторов состояния : Учебное пособие. - Иваново, ИГЭУ, 2000. (681.5/Т19).
13. Тарарыкин С.В., Тютиков В.В. Системы координирующего управления взаимосвязанными электроприводами. - Иваново, ИГЭУ, 2000. (621.34/ Т19).
14. Тютиков В.В., Тарарыкин С.В. Робастное модальное управление технологическими объектами.- Иваново: ИГЭУ, 2006. (681.5/ Т98).
15. Тютиков В.В., Тарарыкин С.В., Шлыков В.В. Применение программного комплекса MATLAB в курсе ТАУ: Учебное пособие. - Иваново, ИГЭУ, 2001. (004.42 : 681.5 / Т98).
16. Голубцов М. С. Практические примеры применения микроконтроллеров AVR.— М., 2005.—(Библиотека инженера).—С. 171-275.
17. Новиков Ю. В. Однокристальные микроконтроллеры серии PIC / Ю. В. Новиков, П. К. Скоробогатов // Основы микропроцессорной техники: учебное пособие / Ю. В. Новиков, П. К. Скоробогатов.—М., 2006.—(Основы информационных технологий).— C.134-163.
18. Яценков В. С. Обзор микроконтроллеров PIC фирмы Microchip / В. С. Яценков // Микроконтроллеры MicroCHIP: практическое руководство: [схемы, примеры программ, описания, ресурсы INTERNET] / В. С. Яценков.—C. 7-109.—М., 2007.—(Современная электроника).
19. Кангин В. В. Промышленные контроллеры для систем управления / В. В. Кангин // Аппаратные и программные средства систем управления. Промышленные сети и контроллеры: учебное пособие [для вузов] / В. В. Кангин.—С. 147-230.—М., 2010.— (Автоматика).
20. Гуров В. В. Архитектура однокристального микроконтроллера / В. В. Гуров // Архитектура микропроцессоров: учебное пособие / В. В. Гуров.—С. 178-201.—М., 2010.—(Основы информационных технологий).
21. Основы микропроцессорной техники / Новиков Ю.В., Скоробогатов П.К. / М.:
ИНТЦИТ, 2003. -440 с.
22. Тавернье К. PIC - микроконтроллеры. Практика применения: Пер с фр. - М.: ДМК
Пресс, 2002. -272 с.
23. Проектирование цифровых устройств на однокристальных микроконтроллерах , В.В. Сташин, А.В. Урусов, О.Ф. Мологонцева. -М.: Энергоатомиздат. 1990. - 224 с.
24. Однокристальные микроЭВМ. М.: МИКАП, 1994, -400 с.

Дополнительная литература.
1. Шишков В.И. Управляемый выпрямитель: методические указания к курсовому проектированию для студентов специальности 200400 / В. И. Шишков; Министерство общего и профессионального образования, Ивановский государственный энергетический университет им. В. И. Ленина, Каф. электроники и микропроцессорных систем ; под ред. Б. П. Силуянова.—Иваново: Б.и., 1998.—40 с: ил.
2. Тарарыкин С.В., Тютиков В.В. Методы исследования устойчивости нелинейных систем: Учебное пособие с лабораторным практикумом. - Иваново, ИГЭУ, 2003. (681.5/М545).
3. Меркурьев М.А. Микропроцессоры и микроЭВМ: методические указания по выполнению курсового проекта на тему "Микроконтроллер" для студентов специальности 200400 "Промышленная электроника" / М. А. Меркурьев, В. А. Агапов ; Министерство образования Российской Федерации, Ивановский государственный энергетический университет, Каф. электроники и микропроцессорных систем; ред. В. В. Тютиков.—
Иваново: Б.и., 2000.—24 с.
4. Агапов В.А., Егоров В.Н., Терехов А.И. Выпускная квалификационная работа. Учебное пособие, Иваново, 2010. - 84 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Программный комплекс MATLAB.
2. Программный комплекс Сателлит.
3. Пакет прикладных программ Multisim.
4. Отладчики для ПЛИС, микроконтроллеров PIC, AVR, хх51 и других.
5. Графические и текстовые редакторы.
6. Интернет-ресурсы фирм - производителей электронных компонентов по техническим характеристикам применяемых устройств.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ СТУДЕНТОВ НА ИТОГОВОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ ПО ФИЗИКЕ

Ответ оценивается на «отлично», если студент демонстрирует:
- глубокое владение материалом;
- осознанный и обобщенный уровень ответа;
- предметную и методическую эрудицию, использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
- умение показать значение теоретических вопросов для практики и подтвердить теоретические положения практическими примерами;
- умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
- определение своей позиции в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, умение провести их сравнительный анализ;
- логичность, последовательность, точность, обоснованность, культуру изложения.
Ответ оценивается на «хорошо», если студент демонстрирует:
- владение программным материалом на достаточно высоком уровне, но в ответе допускает некоторые неточности, незначительные ошибки, которые исправляются самим студентом;
- осознанный и обобщенный уровень ответа;
- использование при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
- умение показать значение теоретических вопросов для практики и подтвердить теоретические положения практическими примерами;
- умение раскрыть имеющийся у него практический опыт с точки зрения теории;
- логичность, последовательность, точность, обоснованность, культуру изложения.
Ответ оценивается на «удовлетворительно», если студент демонстрирует:
- владение программным материалом при недостаточно осознанном и обобщенном уровне владения теорией, неумение связать ее с практикой;
- неумение использовать при ответе материалов специальной литературы по предмету и смежным дисциплинам;
- недостаточно высокий уровень культуры изложения, логичности, последовательности изложения материала;
Ответ оценивается на «неудовлетворительно», если студент демонстрирует:
- отсутствие или недостаточное знание программного материала;
- недопустимое искажение смысла понятий и определений;
- существенные пробелы в логичности и последовательности излагаемого материала.

11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», профиль «Волоконно-оптические системы передачи и обработки информации» (ИТиСС-магистратура)

Скачать одним файлом

ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
по направлению 11.04.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»
профиль «Волоконно-оптические системы передачи и обработки информации»
магистратура (дневная форма обучения)

СОДЕРЖАНИЕ
ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ СТУДЕН-ТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО НАПРАВЛЕНИИЮ 11.04.02 «ИНФО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ СВЗИ» КВАЛИФИКАЦИЯ «МАГИСТР»
Материалы государственного экзамена по направлению разработаны на основе учебных программ дисциплин в соответствии с ФГОС ВО.
Цель итогового государственного экзамена по направлению – определение уровня профессиональной подготовки выпускника к использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач.

Содержание государственной итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация обучающихся по программе магистратуры является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Она включает подготовку и сдачу государственного экзамена и защиты квалификационной работы магистра.
В соответствии с учебным планом государственная итоговая аттеста-ция проводится в конце последнего года обучения. При условии успешного прохождения всех установленных видов итоговых аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выпускнику магистратуры присваивается соответствующая квалификация.
В случае досрочного освоения образовательной программы государственная
итоговая аттестация проводится в сроки, установленные индивидуальным учебным планом магистранта.
II. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Государственный экзамен представляет собой проверку теоретических знаний обучающихся по программе магистратуры и практических умений осуществлять научно-педагогическую деятельность. При сдаче государственного экзамена магистрант должен показать способность самостоятельно осмыслять и решать актуальные педагогические задачи своей профессиональной деятельности, профессионально использовать специальные знания, научно аргументировать и защищать свою точку зрения, опираясь на полученные углубленные знания, навыки и сформированные компетенции.

2.1.Содержание государственного экзамена
Экзамен проводится в форме разработки и презентации проекта образовательного курса по тематике и результатам проведенного магистрантом научного исследования (далее -учебно-методический проект).
Допустимыми формами учебно-методического проекта является:
-проект спецкурса;
-проект серии мастер-классов / отдельного мастер-класса;
-проект серии лекций / отдельной лекций.
Конкретная форма учебно-методического проекта избирается маги-странтом самостоятельно или совместно с научным руководителем в зависимости от тематики и широты научного исследования и согласовывается с заведующим кафедрой не менее чем за 30 дней до государственного экзамена.
Учебно-методический проект включает в себя:
-титульный лист (Приложение 1);
-обоснование выбора формы проекта (Приложение 2);
-презентацию.
Обучающийся по программе магистратуры обязан предоставить на кафедру квантовой радиофизики и систем связи итоговую версию учебно-методического проекта на бумаге, а так же его электронную копию в формате PDF не позднее чем за 7 дней до государственного экзамена.

2.2. Форма проведения государственного экзамена
Государственный экзамен проводится в форме устной защиты учебно-методического проекта. Продолжительность доклада: 10-15 минут. Рекомендуемый объем презентации –7-10 слайдов.

2.3.Перечень вопросов, выносимых на государственный экзамен:
Перечень основных вопросов государственного экзамена, как правило определяются конкретной тематикой научного исследования обучающегося по программе магистратуры:
1. Научная проблема исследования и отражение ее в спецкурсе (серии мастер-классов / мастер-классе/ серии лекций / отдельной лекций).
2. Место и назначение спецкурса (серии мастер-классов / мастер-класса; серии лекций / отдельной лекций) в структуре образовательной программы подготовки бакалавров или магистров по укрупненной группе направлений подготовки.
3. Анализ отечественного и зарубежного опыта преподавания дисци-плин по тематике научного исследования.
4. Структура спецкурса (серии мастер-классов / мастер-класса; серии лекций / отдельной лекций).
5. Методы и подходы к внедрению в образовательный процесс основных положений научного исследования.
6. История открытия и современное состояние науки по теме научного исследования
2.4. Критерии оценивания

В процессе презентации разработанного учебно-методического проекта оценивается уровень освоения педагогических и исследовательских компетенций обучающегося по программе магистратуры. Учебно-методический проект должен не только соответствовать тематике научного исследования. На основе критического анализа полученных в ходе научного исследования результатов могут быть сделаны выводы и рекомендации по их практическому использованию в учебном процессе. При определении оценки за государ-ственный экзамен учитывается:
-грамотность, полнота и логичность изложения материала;
-соответствие учебного проекта предпринятому научному исследованию и современному представлению о состоянии разработанности темы исследования;
- уровень проработки концептуальных положений, научных понятий и категорий;
- понимание значения использования учебно-методического проекта в образовательном контексте и его места в образовательной программе;
-качество презентационного материала.

2.5.Рекомендуемая литература
1. Лобачев, С. Л. Основы разработки электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс]: учебное пособие / Лобачев С. Л. -[Б. м.] : Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), 2016.
2.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим): пер. с анг. –М.: Лабиринт, 1999. –192 с.
3.Методика профессионального обучения:Учебное пособие Л.П. Бурцева. -3-e изд., стер. -Флинта, Наука, 2016
4. Проблемно-модульное обучение: Учебное пособие Е.А. Соколков. - Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА - М, 2016
5.Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – 3 – e изд., стер. -КноРус, 2016
6. Даринская Л.А. Технологии педагогического мастерства. СПб., 2010. 7. Гузеев В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М., 2001.8.Петти Джефф. Современное обучение. – М.: Ломоносов, 2010. – 624 с. 9. Чошанов М.А. Инженерия обучающих технологий. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. –239 с.

Структура и содержание выпускной квалификационной работы.
Подготовка выпускных квалификационных работ (далее по тексту ВКР магистра).
Выпускная квалификационная работа (ВКР) в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде квалификационной работы в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных студентом в период обучения в магистратуре в течение всего срока обучения. ВКР магистра представляет собой самостоятельную и логически завершенную научную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (научно-исследовательской; проектной).
Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач:
-проектирование сетей, сооружений, оборудования, средств и услуг связи и проведение производственных работ;
-анализ получаемой лабораторной информации с использованием современной вычислительной техники;
-обработка и анализ получаемой производственной информации, обобщение и систематизация результатов производственных работ с использованием современной техники и технологии;
- анализ и научное исследование современных представлений об элементах интегрально-волоконной оптики и нелинейных процессов в передаче и распространение сигналов;
-разработка методических и нормативных документов, технической доку-ментации, а также предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
При составлении списка рекомендованных тем выпускающая кафедра ориентируется на задачи научных исследований и разработку перспективных систем и устройств, а также потребности предприятий отрасли инфокоммуникаций.
Формулировка темы магистерской диссертации должна соответство-вать одному из следующих требований:
• тема магистерской квалификационной работы рекомендована потенциальными работодателями – стратегическими партнерами Университета, ведущими предприятиями, организациями, органами государственной власти Приднестровской Молдавской Республики;
• тема магистерской квалификационной работы отражает актуальные аспекты развития науки, техники.
В процессе защиты своей ВКР обучающийся по программе магистратуры должен:
• Уметь выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования
•Уметь обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных
•Уметь вести библиографическую работу с привлечением современных ин-формационных технологий
•Уметь представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати
Результаты магистерской диссертации должны быть отражены не менее чем в одной научной публикации, или в двух докладах на научно-практической(их) конференции(ях).
Содержание магистерской диссертации должно предусматривать:
•самостоятельную формулировку научной, научно-производственной, творческой или учебно-методической проблемы, разработку новой методики исследования или ее аппаратного обеспечения;
•самостоятельный анализ методов исследований, применяемых при решении научно-исследовательской задачи, научный анализ и обобщение фактического материала, используемого в процессе исследования;
•получение принципиально новых результатов, имеющих теоретическое, прикладное или научно-методическое значение;

Объем магистерской диссертации составляет не менее 20 страниц и имеет следующую структуру:

Для экспериментальных работ
Аннотация (на русском и иностранном языке)
Содержание
Введение
1.Описание и анализ объекта исследования и системный анализ исходной информации (отечественных и зарубежных литературных источников, патентов и авторских свидетельств на изобретения, научно-исследовательских работ и опытно-конструкторских работ кафедры и др.).
2. Методика исследования для экспериментального решения поставленных задач (формализация объекта исследования, описание разработанного оборудования, сети или системы связи);
3. Моделирование объекта исследования (физическое или имитационное ).
4. Обоснование вопросов экономической эффективности результатов научно-исследовательских работ
Заключение
Список использованной литературы
Теоретическая литература (учебники, учебные пособия, отчеты НИР, статьи)
Приложения (схемы построения сети, устройства или системы связи).

Для теоретических работ
Аннотация (на русском и иностранном языке)
Содержание
Введение
1.Обзор современного состояния науки по тематике исследования.
2. Постановка задачи и основные уравнения
3. Обсуждение результатов теоретического исследования.
4. Практическое применение теоретических исследований (при наличии)
Заключение
Список использованной литературы
Теоретическая литература (учебники, учебные пособия, отчеты НИР, статьи)
Приложения (рисунки)
Примерная тематика и порядок рецензирования выпускных квалификационных работ.
Выпускнику по направлению 11.04.02 Инфокоммуникационные технологии и системы связи профиль «Волоконно-оптические системы передачи и обработки информации» может предоставляться право выбора темы ВКР по согласованию с заведующим выпускающей кафедрой, либо право предлагать собственную тему с обязательным обоснованием целесообразности ее разработки.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИ-КАЦИОННЫХ РАБОТ
1. Исследование маршрутизации цифровой сети с интеграцией служб общего назначения в условии динамики топологии сети
2. Исследование алгоритмов динамической маршрутизации для повышения эффективности магистральных сетей передачи данных с неоднородной топологией
3. Исследование моделей построения широкополосных оптических сетей доступа для повышения качества обслуживания трафика
4. Разработка и исследование методики мониторинга телекоммуникаци-онной сети регионального оператора связи
5. Исследование бирефракции в дифосфидах цинка и кадмия
6. Поляритоны в четырехуровневых системах в микрорезонаторах
7. Параметрические процессы в системе экситон-поляритонов в микрорезонаторах

Предварительное рассмотрение и утверждение тем магистерских дис-сертаций осуществляется в 1 семестре 1 курса на заседании кафедры, что позволяет организовать работу магистра по теме диссертации в течение всего периода обучения. Студентам за шесть месяцев до защиты выдаются задания и график выполнения магистерских диссертаций, рекомендуются методические разработки по выполнению выпускных квалификационных работ и рекомендуемая литература. Для осуществления консультации студентов составляется график консультаций. Ход выполнения ВКР систематически контролируется и обсуждается на заседаниях кафедры.
Выпускные квалификационные работы должны быть проверены в си-стеме «Антиплагиат» на вероятность использования заимствованного мате-риала. В письменном отзыве научный руководитель характеризует качество ВКР: отмечает ее положительные стороны: особое внимание обращает на ее недостатки: определяет степень самостоятельности и творческого подхода, проявленные выпускником в период написания ВКР: определяет соответствие требованиям, предъявляемым к ВКР соответствующего уровня: отмечает наличие публикаций и выступлений на конференциях: продолжительность работы выпускника по данной теме; рекомендует ВКР к защите. На каждом этапе работы над выпускной квалификационной работой студент должен продемонстрировать практически весь спектр компетенций, а руководитель имеет возможность оценить уровень их достижения и зафиксировать в своем отзыве. После подписи заведующего кафедрой выпускная квалификационная работа магистра направляется на рецензирование.